“互联网+”环境下小学美术学科资源整合设计探讨

摘要：随着社会结构体制的调整，现代科学技术的稳步提升，各大互联网平台的广泛应用，小学教育也在逐渐地向互联网方向融合。在新课改教育目标的背景下，小学美术教育也被放在了一个重要的学科位置，那么如何让小学美术与互联网相结合是当下相关教育部门最值得探讨的问题，也成为了老师进行教育改革的新课题。对此笔者根据当下小学教育环境对美术学科进行整合设计，力求迎合“互联网+”的教学新模式。

关键词：互联网+;小学美术;资源整合;教育方式

美术学科作为一门基础的学习课程，与数学、语文等重点课程相比作用有限，但是对于学生的综合能力培养，小学美术却发挥着重要的作用，能够帮助同学们陶冶情操，也能够培养学生们的审美能力、思维创造能力，这对于学生们的健康成长有着巨大促进作用。在新课改的背景下，小学美术学科应该呈现出多种多样的教学模式，其中信息技术打破了传统教学的限制，将图片、声音、动画等教育方式结合在一起，能够更加有效的激发学生们的学习兴趣，提高学生们的思维创造能力，让小学美术教学课程变得更有吸引力，也让美术课程发挥出艺术创造的潜在价值。

一、“互联网+”背景下小学美术课程的重要性

在小学教育进程中，文化课程一直被老师及家长所重视，升学率与学习成绩或许是他们评价一个学生好坏的重要考量，文化课程的足够重视，也从侧面压缩了美术课程的教育时间，这对于小学生而言，也算是一种遗憾，减少美术课程的学习会让同学们自觉的认为美术学科不重要，而且在上美术课时，也会抱着一种消极的求学态度，逐渐丧失美术学科的学习兴趣，进而影响正常的教学质量。

当下新课改教育目标的背景下，小学教育已不再是以往的书本教学模式，互联网等信息技术的出现让学生们受教育的方式发生了一些转变，开放式的课堂教学为同学们提供了更多的独立思考机会，也为同学们培育自身核心素养提供了帮助。随着时代的不断推进，信息技术教学也在学校教育中不断地渗透，具有高效资源的互联网也逐渐成为了教育教学的工具，小学生能够在老师以及家长的引导下，尽可能的培养自主学习意识，长期以往对学生们自身的健康成长具有非凡的意义。

二、“互联网+”背景下小学美术学科整合策略分析

（一）巧妙运用多媒体技术丰富学生的学习资源

美术课堂或许和语文、数学等主学科有所区别，在美术课上更加注重课程的多样性，让学生们在上课时感受到不同的乐趣，也能够无形增加一些学习兴趣。根据当下新课改的要求，老师也在寻找一些更加妥善的授课模式，互联网技术的应用逐渐的解决了老师的教学负担，从欣赏作品角度来看，学生可以通过多媒体渠道来获取到想要的美术作品，在学习过程中不必仅仅停留在大脑的幻想中，放在眼前的电子设备便可以很好的解决这一问题，通过搜索引擎可以让所要的作品直观的呈现在面前。随着互联网课堂的新兴，老师不在局限于书本上的纸质教学，可以充分的利用电子设备来獲取资源，进而提高教学效率，也能培养学生们的学习兴趣，为日后创新思维的培养提供了相应的铺垫。

（二）合理利用美术类APP提高学生们的自主学习能力

美术这一学科算是比较特殊的，在学会艺术创作之前，一定是要学习、感悟他人的绘画作品，从中吸取到相应的绘画经验，并最终摄入到自己的绘画创作中。美术类APP的应用给学生们提供了很多欣赏他人作品的机会，在课上可以协同老师一起完成课堂教学，在课下也可以弥补自己学业上的不足。例如在小学一年级美术教材《大家一起画》这堂课中，就需要学生们那种特殊的创作思路，若同学们完全没有想法，在课堂上干坐着也是浪费时间，何不如利用手头上的电子产品来欣赏相关的绘画作品，进而提高学习效率，也会增加同学们的学习兴趣，不至于无辜的浪费宝贵的上课时间，在找到相关设计作品时，同学之间也可以相互探讨，交换设计思路，培养团结互助能力，在学习中培养创新意识。

（三）利用微信公众为学生提供更多的审美机会

当下互联网具有优点的同时，也具有一定的缺点，其中互联网的高效性、交流性、娱乐性是互联网中的重大优势，但也会导致未成年人沉迷网络、相信一些低俗的网络信息也是比较困惑的，互联网就如同一把双刃剑埋藏在教育生活中。利用好互联网可以为生活提供很多方便，就微信公众号来说，平台带有一定的高效性与实用性，老师可以定期的在平台中发布一些与课程相关图文资料，可以让同学们提前下载后来学习，非常方便;在课后留作业的时候，也可以通过微信公众号来进行评比，对于家长监督孩子学业来说非常方面，有的家长由于工作繁忙不必到学校也可欣赏到自己孩子的作品，通过这样一个公众号，授课与课后评估将变得更加直观透明。学生们通过微信公众号也可以对做出一个很好的评估，潜移默化的培养自己对于作品的认知，了解到自己与他人的不足。从另一个方面来看和传统枯燥的教学模式相比，互联网中的教学模式能够很好的解决学生们上课不认真听讲的状况，对课上了解不够深入的知识点，也可以下载相关资料进行学习与深究，通过良好的素质教育，来提高同学们自身的综合素养。

三、总结

综上所述，在小学美术教学过程中，互联网技术的加入让小学美术课程呈现出多种多样的上课形式与艺术效果。总之，在小学美术教学中加入互联网进行教学，能够有效的培养小学生的自主创新能力与综合能力，在课堂授课时老师能够通过互联网技术采取多种多样的教学方法，进而达成效率较高的学习状态，在课下也能通过APP、微信公众号等渠道对美术知识进行再探索，完成教学任务的同时，也能够更好的对自己进行反思，对不懂的知识进行复习。在“互联网+”环境背景下，紧随新课改的发展趋势，力求把小学美术课程进行整合，寻求一种最有效的培养学生方式，给予他们更多的独立思考空间与解决问题的能力，让学生们在美术学习过后养成较好的学习习惯，提高自主学习能力，为自己的美好未来打好基础，也为我国的教育事业贡献一份才智。

参考文献：

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[2]张瑾.论小学美术教育的延续性[J].美术教育研究，2017（04）.

[3]周学梅.小学美术教育中色彩教学的实施探讨[J].读与写：教育教学刊，2019（12）.

[4]杨珺.如何在小学美术教育中培养学生的创新能力[J].课程教育研究，2019（19）：214-215

作者简介：霍焱（1992.4.16-），女，籍贯：黑龙江佳木斯，学历：硕士，职称：二级教师，研究方向：美术教育。

（勋望小学 辽宁省沈阳市 110000）