在小学班主任管理中如何关爱学生

陈晓霞

摘要：关爱学生是每一个班主任老师都必须重视的问题，在班主任的日常工作开展中，与学生的相处中时时事事展现着老师对学生的关爱，而如何与学生进行相处是一门科学。在传统教育理念中，尊师重道为典范，老师与学生之间差距较大。而在当前新时代的背景下，师生关系提倡平等和谐，班主任逐渐成为了学生的引导者。所以，在班主任日常工作的开展中，班主任应该更加关爱学生，构建和谐平等的师生关系，让学生在充满爱的课堂中感悟知识的魅力。

关键词：小学;班主任管理;关爱学生

苏霍姆林斯基曾言“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”在小学阶段，对小学生的关爱是必不可少的，不论是教书还是育人都应该将爱作为基础。所以，作为一名二年级的班主任老师，在进行班级管理工作时，一定要加强对学生的关爱，使得学生可以感受到来自班主任老师的关爱和呵护，使得学生可以在充满关心和爱护的环境中健康茁壮的成长。为此，我认为，在日常的班主任管理中应该做到一下几方面，让学生亲身体会到老师的关心与爱护。

一、尊重学生，做到人人平等

对于小学二年级的学生来说，虽然他们的年龄较小，但是每个人都希望得到别人的尊重，学生也不例外。在以往的班级管理中不乏会出现班主任老师当着全班学生的面对某一位或者几位同学进行指责和批评的现象。这种教育方式从根本上无法让学生认识到自己的错误，反而会导致学生的自尊心受损，使得学生逐渐对老师对班级管理产生抵触和反叛心理。所以，作为班主任老师在进行班级管理，在对学生实施关爱的过程中，首先要做到尊重每一位学生，做到人人平等，做到尊重理解学生。在每一个班里都会有优秀生、学困生、单亲、留守等不同类型的学生，每一个学生都具有自己独特的个性，身为班主任老师不能在教学和管理中有所偏颇，甚至要对学困生、单亲学生、留守儿童更加关心和爱护。

例如：在班级管理中，作为班主任老师应该明白，世界上没有两片一模一样是树叶，学生因为各种原因导致学生个体之间存在差异是很正常的，老师应该尊重学生的个体差异，虽然每一位学生有不同的缺點和个性，但这也是学生的闪光点，要学会从不同角度去看待学生的优缺点。在面对班级里的后进生和学困生的时候，班主任老师不能一味地冷眼相待，而是应该多与学生进行沟通交流，尽自己所能去帮助他们，可以建立帮助小组、学习打卡等，安排时间去帮助他们答疑解惑，同时去发现他们的优点，在与他们的帮助与交流中扩大他们的优点，提高学生的自信，让学生相信自己是可以的，使其通过自己的努力和老师的耐心和关爱，发挥学生自己的优势，取得提高和进步。真正做到不抛弃不放弃，使得班里的每一位学生都可以取得成长和发展。在班级中老师绝不能厚此薄彼，通过实际行动减少部分学生的不平衡心理，使每一位学生在尊重和关爱的氛围中不断进步。

二、严慈共存，成为良师益友

著名的教育学者斯霞曾经说过，假如教师在面对学生时常常板着脸斥责，一味地威胁学生，那无法称之为教育和要求，而是令人望而生畏的岩浆。所以，在为学生的成长调配雨露的过程中，教师应该做到严慈并济，应该通过九成的感情之蜜再加上一成的严格之水使得甘霖得到酿造，使得学生在成长和发展的过程中更好的受到滋养，带动学生的人格和性格得到良好的形成。

例如，在日常相处的过程中，教师应该向父亲和母亲一样，既要有父亲的严格，也应该有母亲的慈爱。除了在日常的学习和生活的过程中对学生加以关心和照顾之外，对于学生的一些非原则性的小错误应该学会适当的宽容和包容。而对于一些原则性的错误，教师也应该加入严厉，可以找寻一个比较隐秘的角落和学生动之以情，晓之以理，在维护学生自尊自信的前提下，让学生明白自己的错误，并及时改正。这样在和孩子相处的过程中就可以实现严慈相济，使得关爱得到良好的实施。

三、因材施教，关注身心健康

在小学生的成长和发展的过程中，班主任不仅要关注学生的学习与发展，还应该注意学生的生理和心理。所以，在日常的引导和教育工作当中，教师也应该重视学生的个性发展，在此基础上对学生的身心健康加以关注，使得理想的教育成效得到实现。

例如，在现阶段，随着时代的变化与发展，学生肥胖、视力低下的情况已经非常严重，低年级学生同样也存在这样的情况，这对学生的成长产生非常不利的影响。所以，在日常生活中，教师就应该督促学生做好眼保健操，多多为学生设置休息时间，组织户外运动，使得学生的生理变得更好。在日常学习中，部分学生出现逃学以及厌学等，对考试出现畏惧和抵触的心理等。针对这样的现象，教师就可以在班级设置心灵箱，让学生以匿名的方式分享自己的烦恼，等待教师的回信。在日常面对学生的过程中，教师也应该开展相应的个体辅导，展现自己的真心对学生更好地进行帮助。

结束语

总之，在小学阶段的班主任管理工作开展的过程中，教师一定要加大对学生的关爱和爱护。应该在日常相处的过程中努力的成为学生的良师益友，成为学生的知心人和引路者。在此过程中，教师应该加大对学生的关爱。应该尊重学生人格、做到严慈相济、注重因材施教等，使得良好的管理效果得到实现。

参考文献：

[1]刘义. 浅析小学班主任班级管理中的沟通艺术 [J].  中国高新区. 2018（12）.

[2]田美. 新时代小学班主任班级管理沟通艺术探究 [J].  中国高新区. 2018（04）.

广东省梅州市五华县安流镇希望教学点 514437