浅谈班级管理中的情感管理

罗仕涛

【摘 要】班级实行情感管理的关键是师生间情感的建立，教师要多与学生接触，与学生为伴，要在行动上关爱学生，还要变“严厉批评”为“和善诱导”。总之，要将师生感情升华为一种信任，一种依赖，一种理解。

【关键词】班级管理；情感管理；关爱学生；和谐平等

班级实行情感管理的关键是师生间情感的建立，这情感的建立需要一定的时间。在建立过程中老师要主动，积极，通过与学生的语言交流，行为接触等多种方式奠定情感基础，作为班主任应重点做好以下三个方面：

一、多与学生接触，与学生为伴

教师与学生要建立深厚的情谊，首先应建立亲密无间的师生关系而这种亲密关系只有靠亲密的接触来完成。所谓亲密接触，这就需要我们教师除了在课堂上接触学生外，还要利用课余时间深入到学生群体中。因为我们仅凭在课堂上与学生的交流多数是关于学习方面的内容，而要深入了解学生，还得利用课外时间，如在学生休息时，没有学习负担的时候，通过与学生的交流，便能了解学生的家庭，生活及心理等方面的内容。值得一提的是，我们在与学生的交流中，根据学生的年龄差异、个性差异以及家庭差异来选择交流内容，对低年级的学生可选择一些浅显的话题，如你喜欢什么动物，爱穿什么颜色的衣服，在家里是喜欢爸爸还喜欢妈妈，等等。对于中高年级的学生则可以选择含义深一些的话题，如有什么兴趣爱好，长大后想干些什么工作 ，对学习的认识是怎样的，对上课的老师有何评价，等等。

二、关爱学生要体现在行动上

师生情感的建立，除了师生之间语言的沟通以外，更重要的一点就是教师对学生的关爱，而对学生的关爱不仅仅体现在语言上，更应体现在行动中。

无论是哪一个班级，都有一些家庭困难的学生，都有一些学困生。教师对待这部分学生，除了用语言给予开导，安慰外，更重要的是要落实在为学生解决实际困难的行动中，这行动一是指给予经济物质上的支持和学习上的耐心辅导，二是指对学生进行思想安慰。在三十多年的班主任工作中，我几乎每年都要拿出一点钱来资助家境贫困的学生，买鞋袜，学习用品送给家庭实在困难的学生，对学习上有困难的学生，除抽休息的时间辅导他们外，还深入学生家庭，与家长交流一些教育管理方法，建议家长用“赏识法”来教育孩子，要多给孩子以鼓励，支持，给孩子树立信心。

学生虽然是孩子，但同样也有烦恼和不愉快的时候，同样有伤心的时候，而作为班主任，不但要善于了解，还要热衷于帮助，有时只凭单一的开导是解决不了问题的，还需与家长进行协调解决。比如，有的学生有时因成绩考差了，或做错了事受到家长的责罚，给学生心里带来了不愉快，影响学习带来情绪，班主任老师则应及时家访，让家长摆正对孩子的教育方法，尽量维护孩子的自尊心，树立自信心，让孩子在一种和谐，温馨的气氛中成长。

三、变“严厉批评”为“和善诱导”

作为孩子，其语言行为不可能没有过错之处，即使是成年人也难免不出错。可当学生出现错误后该怎么办呢？以往我们常见的方式便是对学生进行严厉的批评，甚至采用体罚或变相体罚的方式来解决问题，但这效果却并不理想。《儿童心理学》告诉我们：儿童都具有好模仿，好玩好动的特征。一位名家说过：“最成功的教育是一种不落痕迹的教育”。如果我们对犯错的学生动辄批评指责，或者体罚，采用一些过激手段来达到教育目的，那给学生留下的是什么印象呢？难道我们的教育目的是把学生培养成坐着像佛像，站着像木桩，样样都惟命是从的人才吗？

为了改变单一落后的教育方法，我在教育转化学生方面采用了截然不同的方式，把“严厉批评”变为“和善诱导”。下面就本人处理的三个案例，供参考：

案例一：中午是学生活动的时间，同学们都在操场上玩耍，其中，我班一名学生在玩耍时不慎被摔伤，此事发生后，我立即将受伤的学生送到医院，自己掏钱为学生治疗，放学后，亲自把受伤的学生送回家中，告诉家长事故纯属偶然，孩子跑跳并没有过错，不要责怪孩子。对学生，我也并没有指责，只是轻言细语地告诉他在今后玩耍过程中小心一点，尽量避免事故的发生。这位学生在和老师的交谈中，没有畏惧感，而领悟到的是亲切和善，但并不等于学生没受到教育。

案例二：在一次课间休息时，两名学生因言语冲突发生拉扯，其中一名学生由于手指甲长，在拉扯中把另一名学生的手抓伤（很轻微），被抓伤的这位学生觉得很委屈，告诉了我，我知道后，并没有用严厉的语气去教训另一位学生，而是用幽默的口吻说：“你划伤别人是因为你的指甲蓄长了，自己又剪不成，我知道你不是故意的，把手伸出来，老师给你把指甲修剪一下，行吗？”这位学生低着头，红着脸把手伸了出来，我当着全班学生的面给学生和另外几位指甲较长的学生修剪了指甲，被我修剪指甲的学生一个个的脸都红了。从那以后，全班学生没有一个留长指甲的了，动不动就拉扯的现象也少了，斤斤计较的学生也少了许多，似乎都怕老师再为他们修剪指甲呢！

以上两个案例是我在处理学生问题中两个简单案例，通过我对处理的案例进行分析总结，已深深领悟到，对学生进行和善诱导，要比严厉批评的效果好得多，这样既可使学生受到无形的教育，又可使师生之间的情谊越来越深厚，何乐而不为呢？