提高小学信息技术教学效率的策略探析

黄鹏亮

摘要：隨着社会的进步与科技的快速发展，当今社会已经是信息化时代。信息技术不仅是与生活息息相关，为了适应社会发展也逐渐进入了学校教育，成为了学生学习的重要学科。通过信息技术学习，既开阔了学生的眼界，让学生认识并掌握了许多新型的、先进的科学技术，也高效地提高了学生取得知识与运用信息的能力，有助于学生未来的学习和发展。随着素质教育的不断深入，提升小学信息技术教学效率，推动学生对信息技术知识的掌握已经成了每个教师关注的首要任务。本文从小学信息技术教学的现状入手，提出了具体的策略，旨在为提高小学信息技术教学效率。

关键词：小学信息技术，教学效率，策略

在信息化不断发展的时代，网络与信息技术为人类发展提供了创造性的条件，完成了思维与实力的快速发展，同时推动了社会与经济的发展。在21世纪新时期，推广信息技术教育已经成为了我国的中心目标，也是学生必须具备的能力与知识素质，这也是为了更快的适应时代的步伐与社会发展趋势。由此可见，教师在教学中，要积极意识到信息技术教学的关键性，并且选择合适高效的教学方式，促进学生将来的学习与发展。

一、小学信息技术教学存在的问题

1.忽略课程重要性

较之其他课程，信息技术课程并不在升学考试科目范围内，对其掌握程度的好坏不会影响学生的升学与成绩，因此家长与学校不是很重视，相对的学校在信息技术教学上的投入也较少，不注重信息技术的教学质量，使得硬件设备比较落后。同时家长也是注重学生的考试成绩，认为信息技术教学无关紧要，学习信息技术课程就是在浪费学习时间。因此，导致信息技术课程教师也不是很注重这门课程，使得信息技术教学效果不是很好。

2.学生素质不同

学生处在的家庭环境与教育环境不同，因此导致学生产生了个性化差异，对于知识内容与本领的接收能力也存在着差异。一部分接触过电脑知识方面的学生，对于教学知识的理解与掌握就比较快，而一些接受能力较差的学生就不能很好地吸收信息技术知识，长时间处于这种状态，学生就会对信息技术的学习产生懈怠随意的态度，慢慢的失去了学习信息技术的兴趣，从而导致信息技术课程的教学效率低下。

3.教师综合实力有待提升

因为学校与家长对于信息技术不重视的态度，导致信息技术教师的专业素养与教学水平也是不尽相同，学校并没有针对性的对信息技术教师进行高效的训练与指导，同时学校信息技术教师数量稀少，而且大部分信息技术教师都不是专业的，专业素养不高，就导致信息技术课程的教师整体素质有待提升，也影响了学生对于信息技术知识的接收与信息技术课程教学效率的提升。

二、针对提高小学信息技术课堂教学效率的策略

1.提升教师的综合素质

学校要扩充信息技术教师队伍，加强对信息技术教师的培训，激励教师借助各种方法实时更新信息技术知识内容，例如激励教师通过参加信息技术比赛、信息技术考试等方法，加强教师的专业素养。增强学校内部信息技术教师之间的沟通，同时与其他学校相互交流，加强学校与学习之间信息知识共享，在对比与学习中发现自己的不足，并主动改进。就信息技术教书而言，要不断提升自身专业技能与教学素养，具备正确的职业品质，在实践教学中不断积累经验，完善教学方法与手段，掌握学生动态，以提升自身综合素养来提升教学效率。

2.创新教学方式与教学方法

在信息技术教学中，要不断积累总结经验，在实践中探索与改进教学方法、创新教学方式。兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力，在课堂上，要善于运用学生的特点，重视提高学生学习的主动性，结合生活实际，发掘生活中与教学知识有关的资料运用到实际课堂教学中，激起学生学习的强烈兴趣，例如，在学习制作表格时，让学生结合生活，制作自己的活动表格，由此引起学生的学习乐趣，提升了学生学习信息技术的激情，也可以按照分组协作与研究的学习模式，让学生自主解决问题，提升学生自主动手操作的能力，教师在讨论的过程中，对学生的问题与思维进行及时的指导，提升学生的认识，改良教学方案。针对一些接受能力较差的学生，教师应着重交流，剖析学生出现这些问题的具体原因，从而为学生提升学习效率奠定坚实的基础。这样的教学方式，既帮助学生学习了信息技术知识，也增强了学生与师生之间的沟通与互动，使得教学环境更为愉快和谐。同时，也可以组织学生进行比赛，激发学生的好胜心，这样使得学生积极加入到游戏中，增加课堂气氛，培养学生的主动学习能力与探索能力，并且提升教学质量。

3.增强学生的实践能力

信息技术是一门操作性与实践性极强的科目，教师要着重培养学生的实践能力，不能让学生对信息技术知识的学习停滞在表面上。在教学方案设计中应当将理论与实践相结合，使得学生凭借对信息技术的掌握提升学生在实际生活中解决问题的能力，为生活与学习提供方便，这也就是学习信息技术知识的重要之处。由此可见，教师要注重学生实践动手能力的提升，在教学课堂上安排较多的时间让学生实际操作，与此同时可以布置一些课后操作任务让学生在生活中主动学习，以此让学生将学习的信息技术知识运用到生活中，展现信息技术存在的必要性与价值。

4.建立健全的考核机制

小学生都是具有不同特点的个体，他们对于知识的吸收与学习能力也是不尽相同的，教师应依据小学生的个性化特点设计适合科学的评价体制，不能区别对待。针对课堂的提问与考核，要依据每个学生的能力来设置问题，这样可以极大的使学生保持学习的乐趣。教师在教学中要时刻注意学生的进步加以表扬并积极指导，在考核中也要依据学生的层次设置标准，有助于学生的全面发展以及课堂教学效率的提升。

结束语

总而言之，随着信息技术的不断进步，传统的教学方式已经不能适应学生发展的需要。而小学信息技术教学效率的提升不是一蹴而就的，而是需要教师与学校共同改进，在实践中不断探究与思考，逐步改良教学方案，提升小学信息技术的课堂效率，以顺应社会信息化的发展。

参考文献

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