浅谈幼儿园如何做好幼小衔接工作

林秋芳

【摘要】幼小衔接工作是长期以来备受教育工作者和家长们普遍重视和关注的问题，做好幼小衔接工作可以对孩子一生的学习和生活产生积极地影响。因此，做好幼小衔接工作是摆在幼教工作者及家长面前急需了解和研究的课题。本文尝试从幼儿园工作的角度，从幼小双向衔接和培养幼儿的社会适应性能力等方面入手，作好幼儿园的幼小衔接工作，使幼小顺利过渡。

【关键词】幼小衔接  幼儿

幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。幼小衔接工作往往会出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少个字，会做多少道计算题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯和学习能力。只关注儿童的生理健康，忽略了儿童的心理健康。如何做好幼小衔接，是个应该特别关注的问题。

一、幼小衔接的重要意义

由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了;有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假;有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂，上课随便走动、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。有些孩子的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人;还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往等。因此注重孩子的幼小衔接，是老师和家长特别应该关注的问题。

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”而《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿一生的发展创造良好的条件。”对幼儿来说，最难适应的是突然有许多新的规定和缺少弹性的常规得遵守。幼小衔接是学前教育阶段看似简单实则重要的一环。因此要通过科学的办法，使幼儿园小朋友顺利地进入小学展开学习生活，为小朋友们做一个充分的学前准备。

二、幼儿园幼小衔接工作的目标

幼儿园幼小衔接工作应确立近、远期两个教育目标，近期目标是帮助儿童顺利过渡进入小学。远期目标是为儿童一生的健康成长和全面素质的培养打下良好的基础。 幼小衔接要让幼儿既自然过渡升入小学，适应小学生活，又能使幼兒在幼儿园中度过快乐的时光。

三、幼儿园如何做好幼小衔接工作

1.“双向衔接”

在幼小衔接工作中，幼儿园与小学的双方配合与协作是不容忽视的环节。以往的幼小衔接工作，更多的是幼儿园向小学靠拢。如适当调整幼儿园大班后期的一日生活内容与时间，使幼儿身心状态和学习环境与学校生活的内容与节奏逐渐协调起来。衔接应是双向的，幼儿园教师与小学老师要多交流与沟通，共同研究教育理论，探讨教学方法，研究孩子的心理状况。在幼儿入小学初期，减少教学内容中抽象性的语言和符号，增加具体形象、有趣的内容;减少呆板式的上课，增加趣味性和活动性的教学方式。保持衔接工作的系统化、保证教育的连续性。我们需要幼儿园与小学相互开放，幼儿园活动与小学课堂的互动开放，参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

2.社会适应能力的衔接

进一步加强幼儿自理能力和独立生活能力  小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，懂得自我保护，提高自理能力。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。在大班还要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐脱离成人的直接照顾。

3.思维能力衔接。

初入学儿童入学后读写和数学学习方面存在很大难度，这主要是思维能力培养不够所致。观察力、分析判断力弱会影响语文学习中对形近字的辨析、偏旁部首的归类等;方位知觉、空间知觉差会影响小学生正确地把握汉字和拼音的书写;而逻辑思维能力则是小学生系统学习的基础，无论是数学还是语文都离不开这一基础。因此，在幼小衔接期，应适当提高语言和教学内容的概括性，在各种活动中，培养幼儿观察、比较、分析、综合、概括和推理等能力，促进幼儿逻辑思维能力的发展。同时培养孩子们的有意注意，培养幼儿的好奇心。调动幼儿的多种感官，提高幼儿的认知能力。

4.作息规律衔接

在入学前几个月，可以按照小学的时间表为孩子列出一份作息计划。例如改变作息制度和环境布置。从7月开始，可逐渐安排孩子进行午间活动，让孩子习惯不午睡。为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间。

5.兴趣和情感的准备

升入小学的准备不在于学几个汉字或会几道算术题，重要的是激发孩子对学习的兴趣。一方面培养幼儿阅读图书的兴趣，另一方面培养幼儿认字读书写汉字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。可以经常在班中举行看图书讲故事的活动，鼓励孩子们带自己最喜欢的故事书回园，利用餐前、餐后、离园前等空闲时间进行讲故事比赛，或者在“大带小”活动中，讲故事给小、中班的弟弟、妹妹听。 这样，孩子在心理上就会减少对学习的畏难情绪。并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿对小学生活的积极的情感体验。通过多种教育活动来让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，最后愉快、自信地跨进小学。

总之，做好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。幼小衔接工作既是孩子外部学习的环境的衔接，又是孩子内部学习精神的衔接，这是个看似简单实则重要的一环，希望我们共同做好衔接工作，为幼儿的和谐发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要》，2001.7.

[2]《家教世界》，2012年12期.

德化第二实验幼儿园 福建省泉州市 362500