微信公众号在高中思想政治课教学中的应用研究

摘 要：这些年国家越来越重视学生的教育，要求他们在学习的过程中，通过自己的方式探索相关知识点，提升自身的综合素质。对于高中思想政治课程来说，教师可以在讲课的过程中，根据学生的学习方式和心理特征，结合课本中的知识点，采用微信公众号的引导方式，促使学生更好的投入到高中思想政治的学习中来。本文主要对微信公众号在高中思想政治课教学中的应用研究进行浅析。

关键词：微信公众号;高中思想政治;应用研究

引言：对于高中思想政治课程来说，是高中生必须学习的一门基础课程，其中涉及到思想道德以及法律知识，能够在一定程度上健全学生的人格，促使他们树立正确的价值观。但是以往学生在学习的过程中，由于学习方式和学习理念存在一些不足之处，导致思想政治课程成为了考试的工具，没有将它的社会意义充分发挥出来。针对这样的情况，教师可以在教学中引入微信公众号向学生展示相关知识点，让学生在教师的带领下，不断提增强自身的思想政治综合素养。

一、高中思想政治课教学现状

（一）教学效果与预期目标存在差距

在国家提出新课改的教学背景下，教师在高中政治教学的过程中，开始转变以往的教学观念，积极采用新的教学方式引导学生，但是由于教师在讲课的过程中，适应了以往应试教育的讲课方式，在引用新的教学方式时，经常会出现课程重心偏移的情况，课堂上学生发言时间过长、活动节奏没有掌控好，导致教学效果与预期目标存在差距，影响了思想政治课堂的教学质量。

（二）学生学习积极性不高

以往教师在高中思想政治课堂上，通常会结合课本中的知识点，通过黑板或者多媒体的形式，给学生阐释相关理念的含义，上课方式比较单一，使得学生的学习积极性不高，不能以良好的态度配合教师进行学习。

（三）师生互动次数较少

高中思想政治课程与其它课程有所不同，需要学生将所学的思想政治理论能够结合现实案例，灵活应用到做题和生活中来。但是过去教师在高中思想政治教学的过程中，教师为了在课堂上给学生讲述更多的知识点，将整个课堂的时间充分利用起来，很少在课堂上给学生留下主动深入探索的时间，师生课堂互动次数较少，导致学生认为自己已经充分掌握了这方面知识点，但是在做题的过程中，经常会出现理论和现实案例结合错误的情况，降低了做题的正确率。

（四）教学理念存在不足

现如今学生的升学压力逐年增大，教师为了让学生在高中思想政治考试中取得理想的成绩，在日常教学的过程中，过于重视理论的讲解，忽视了培养学生的主动学习能力，这样的教学现状使得学生对教师产生了极强的依赖感，他们通常在教师讲解完相关的政治知识点之后，才会通过背诵和做题的方式进行掌握，没有主动深入探索的意识，阻碍了思想政治核心素养的培养。

二、微信公众号在高中思想政治课教学中的应用策略

（一）通过多样的培训方式，提升教师的职业素养

首先，学校可以定期组织思想政治教师参加微信公众号在高中思想政治教学中的培训，让一些专业人士在培训上，带领教师熟悉微信公众号的申请流程以及制作方式，让教师在专业人士的引导下，加强自身对微信公众号的认知程度。为了防止有的教师在聆听的过程中，出现重要知识点遗漏的情况，学校可以让他们将培训的过程中记录下来，在培训结束之后，重新进行整理上交给学校。这样教师可以在记录的过程中，加深自身对微信操作的印象，还能及时发现自身在哪些方面存在领悟不足的情况，及时向专业认人士进行请教，提高他们在培训会上的学习效率。再者，学校可以定期让教师参加微信公众号在高中思想政治教学中应用方式座谈会，让一些经验丰富的教师，将自身的讲课方式以及微信公众号的使用途径、传播内容进行分享，教师可以及时将一些值得借鉴的教学方式记录下来，根据自身所带班级学生的现实情况进行适当更改，提升微信公众号在高中思想政治课堂上的教学水平。另外，要想有效提高教师对微信公众号的认知程度，学校可以通过薪资补贴的方式，鼓励教师加大微信公众号在高中思想政治课堂上的研究力度。为了确保薪资补贴的公正性，学校可以定期组织管理人员对教师在思想政治课堂上的讲课内容、微信公众号使用方式以及学生的表现进行记录，在听课结束后，以文字和图片的形式上交给学校，这样学校可以根据教师的日常表现进行打分，为后面的薪资补贴教学打好基础。与此同时，学校还可以通过微信公众号的小程序，让学生对教师在思想政治课堂上微信公众号的教学质量，以打分的形式进行点评，保证教师排名的全面性，并及时在期末对那些综合排名考前的教师进行薪资鼓励，这样不仅充分尊重了教师的劳动成果，还有助于提升他们对微信公众号的重视程度，在课余时间通过教育网站对其进行深入研究，提升他们的职业素养。

（二）精心制作微信公众号的内容，增强课前预习的有效性

微信公众号在制作的过程中需要用到135编辑器进行排版，这对思想政治教师来说是一项不小的挑战。教师可以在制作微信公众号内容之前，将下节课要讲述的知识点进行整体分析，按照目录的形式，将微信公众号上的内容分成几个部分，然后将相应的知识点填充到这些分节部分里面，这样不仅可以使得微信公众号的版面干净整洁，还有利于学生准确抓住学习的脉络。当教师将微信公众号制作好之后，可以通过电子设备分享到班级群里，让学生根据微信公众号上的内容进行课前预习。为了防止有的学生不能以良好的态度投入到微信公众号的学习上来，教师可以将班级上的学生分成不同的小組，让每个小组负责一个分节部分，让他们在预习的过程中，将自身负责的内容、解决方式以及理解观念在笔记本上进行阐述，要求每个学生的内容不能完全一致，在课前由课代表将其收集起来，这样不仅可以督促学生更好的投入到课前预习中来，还有助于他们在阐述的过程中，对微信公众号上的内容进行深入研究，增强课前预习的有效性。例如，在讲到“生产与经济制度”时，这节内容需要学生掌握我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位以及作用等，因此教师在制作微信公众号内容时，可以根据教材上的目录，在编辑器上选择相应的小标题进行标注，然后让不同小组负责不同小标题里面的内容，让他们按照上述的方式进行课前预习，提高课前预习的质量。

（三）利用微信公众号的时事热点，培养学生的分析能力

以往教师在引导学生将思想政治理论与现实案例结合时，通常会通过不同的试题，给学生讲解题目的题眼，让学生根据这些题眼将自身所学的政治理论准确应用到题目当中，这样的教学方式虽然能够提升学生的做题技巧，但是存有一定的风险性，有可能题眼并不是出题人的意思，如果学生按照以往的分析思路进行做题，这样不仅降低了做题正确率，还会对学生的心理产生不良影响。针对这样的情况，教师可以在高中思想政治教学的过程中，利用微信公众号给学生推荐一些时事热点，结合这些时事热点给学生提出一些问题，让他们以小组的形式解决这些问题，这样学生在解决这些问题时，可以按照教师的引导方向加深自身对社会热点以及思政理论的理解，提升自身的分析能力。例如，在讲到“我们政府是人民的政府”时，这节内容主要讲述了政府的职能、作用、宗旨和基本原则，教师可以将这些内容分给不同的学生，让他们通过电子设备，通过微信搜一搜，在上面搜索相关的社会热点公众号，并在这些微信公众号里面挑选一些与自身负责内容相适应的社会热点新闻，然后询问他们这个社会热点涉及到的思想政治理论都有哪些？为什么会觉得思想政治理论符合这个热点新闻？让学生将自己的见解，结合这节的思想政治理论进行阐述。这样学生为了促使自身寻找的社会热点新闻更加准确，就会对这节的内容不断进行研究，在研究的过程中锻炼自身的分析能力。当学生查找结束之后，教师可以根据讲课进度，让不同小组的学生轮流进行回答。因为学生对政府相关理论的认知程度有限，他们在回答的过程中，可能会存在社会热点与理论结合不恰当的情况，这个时候教师尽量不要批评学生，避免增加他们的心理压力，可以让该小组的其它成员进行补充回答，这样不仅可以让前面的学生及时意识到自身在分析新闻的过程中存在哪些问题，还有助于拓展他们的逻辑思维，增强自身的思想政治综合素養。

（四）借助微信公众号的留言功能，加强课后巩固的学习效果

过去教师在高中思想政治教学的过程中，为了引导学生在课后对所学的政治知识点及时进行巩固，通常会给他们制定相应的做题任务，让学生通过做题的方式，提升自身对课堂所学知识点的理解。由于我国每个班级学生人数较多，教师通常是一个人带领几个班级，这样的现状导致学生做完的试卷不能及时进行批改，使得学生不能准确意识到自身在哪些方面还存在不足，造成思想政治教育出现反馈延迟的现象。因此，为了帮助缩短任务的反馈时间，让学生能在最短的时间，将所学的知识点进行充分消化，教师可以借助微信公众号的留言功能，在微信公众号上讲解课堂讲解的内容进行梳理，然后在每个知识点下面出一道题目，让学生在小程序里面进行回答。例如，在讲到“文化的继承性与文化发展”，教师可以根据课堂上的讲课内容，以文字的形式进行梳理，在每个知识点下面给学生列出相关的题目，让他们在微信公众平台的小程序上作答。当学生作答结束后，教师可以直接利用小程序的大数据分析功能，将他们的作答情况进行分析，在留言区对学生存在的问题进行讲解，让做错的同学在教师讲解的下方进行回答，在回答的过程中，用自己的语言结合政治理论进行阐述，这样不仅充分利用了微信公众号的留言功能，还能让学生在最短的时间纠正自身的问题，加强课后巩固的学习效果。

结束语

综上所述，教师在高中思想政治教学中应用微信公众号进行讲课时，应对学生的学习现状进行全面分析，采用多样的方式，将微信公众号应用到不同教学环节，促使学生在教师的指引下，提高自身的思想政治综合素养。

参考文献

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作者简介：贾祖霞.1991.08.12，汉族，甘肃岷县，本科，中小学二级教师，高中思想政治教育教学。

此文章为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题课题成果，课题名称为：微信公众号在高中思想政治课教学中的应用研究——以X高中为例，课题立项号为GS[2019]GHB1020。