小学英语自然拼读教学的实践与反思研究

摘 要：在小学阶段培养学生的语言思维能力与综合能力，能够为其后续学习奠定坚实的基础。为了有效提高小学英语的教学效果，教师应借鉴成功的英语教学经验，深入研究自然拼读法的实践意义。本文将对小学英语自然拼读教学的实践与反思进行分析，希望可以为相关工作者提供参考。

关键词：自然拼读;小学英语;教学实践

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）11-0075-02

引 言

随着社会的不断进步，其对综合型人才的需求不断提高，同时，在经济全球化背景下，英语教学受到越来越多人的重视。当前，一些英语教师将更多精力放在对基础理论知识和基本词汇的讲解上，单一乏味的教学内容导致学生的学习热情受到打击，不利于其英语学习[1]。然而，自然拼读法的应用可以有效解决这一问题，能够较好地调动学生的学习积极性，帮助学生掌握英语学习规律，从而提高学生的英语学习成果。不仅如此，自然拼读法能够有效帮助学生解决英语学习中的难题，达到进一步提升英语综合能力的目的。

一、自然拼读的研究意义

“自然拼读”是以英语为母语的国家，从儿童学英语时期开始应用的一种教学方式，这是一种能够让学生辨别字母和由字母组成的词组的发音规律，可以有效地将字母和发音联系在一起的教学方式[2]。相关数据显示，80%以上的英语词汇符合英语拼读规律。结合小学生的学习特点及英语拼读的特征，多数专业人士提出自然拼读教学方式是解决儿童英语拼读问题的最有效方式。此外，自然拼读法能够在最大限度上提高小学生认识单词的能力，还能有效提高小学生的英语阅读能力。

（一）激发学生的英语学习兴趣

在小学英语教学中使用自然拼读法，可以有效调动学生学习英语的积极性，显著激发学生的学习兴趣[3]。比如，在进行单词教学时，教师应摒弃传统的死记硬背的教学模式，可以通过一些简单有趣的小游戏，使学生在玩游戏的过程中结合自然拼读法的特点加深对单词的印象。首先，教师可以将单词拆分成多个字母，并将这些字母制作成图文并茂的教学卡片。其次，教师可以组织学生共同完成游戏，教师每说出一个单词，学生需要在卡片中找到对应的字母卡片，并按照正确顺序组合。教师可以根据学生的排序正确与否给予学生奖惩，充分调动学生的参与积极性。在这一过程中，教师能够直观地了解学生的学习情况，还能有效激发学生的学习兴趣[4]。

（二）提高学生的英语学习质量

英语是一门语言学科，语言学科蕴含大量抽象的理论知识[5]。教师在小学英语教学中充分运用自然拼读法，可以将抽象的知识具体化，帮助学生更好地总结所学知识，找到学习规律，从而提高学生的学习质量。比如，学生在进行口语练习时，可以找到一些发音规律。与此同时，为了有效帮助学生掌握这些发音规律，教师可以借助自然拼读法，降低学生的学习难度[6]。例如，在讲解浊音的知识时，教师可以采用自然拼读法指引学生将这些字母分解成单音节，之后练习发音。通过练习，学生可以发现浊化规律，并通过交流，总结正确的学习规律。在这样的方式下，学生能够有效总结英语学习规律，提升英语学习效果。

二、自然拼读法的实践应用

（一）英语拼读

在英语教学过程中应用自然拼读教学模式可以提高学生的单词诵读能力，从而由字母教学过渡到单词教学[7]。首先，教师在组织学生练习字母发音时，需要列举具有代表性的单词，然后为学生预留充足的练习时间。例如，在教学字母a的发音时，教师可以列举fat， name等词汇。接着，教师指引学生对字母发音进行整理、分类练习，如在学习字母e时，可以组成ea， ee等，以此类推，ea， ee组成eat， green等词汇，并让学生练习这些单词的发音。最后，教师可以在课堂结束前五分钟组织读拼比赛，列举一些学生能够接受且没有学过的单词，对能够准确学习单词的学生给予一定的鼓励，以调动学生的学习积极性。

（二）英语拼写

拼写能力是根据发音掌握单词的一种有效途径，可以提高学生识记单词的准确度。这种教学方式要求学生认真听教师的发音，并在练习过程中保证准确发音，同时還能吸引学生的注意力[8]。在进行辨别音节的教学中，教师应以学生为主体，教师读出单词，让学生指出发音中应注意的问题，并让学生指出单词中包含多少个音节，使学生更好地掌握单词的结构。

（三）更好地提高阅读和记忆能力

我国教育体制改革对学生综合素质的要求越来越高。在小学英语阅读教学过程中，传统的教学方法已经难以满足新时代教育任务的需求。近年来，随着世界经济贸易及文化交流的不断加深，英语作为世界官方通用语言，其重要性逐渐凸显，针对英语教学质量及有效手段的研究逐渐受到社会各界的重视[9]。在英语教学中采用自然拼读法可有效提高学生的阅读、记忆能力。在开展教学活动时，教师可以选用整段话或短语，突出将要学习的单词在句子中的发音与单独拼读的不同之处。

（四）课后知识的学习

随着新课程改革的不断深入，小学阶段英语教学内容不断丰富，需要教师转变自身教学观念，不断适应教学工作的新要求。但在当前教学阶段，教师采取的教学手段未能取得理想的效果。究其根本，是教师在采取各种教学手段的过程中，没有进行良好的情感融入，不利于课上及课下的衔接。因此，教师应对学生的课后练习引起足够的重视。但在实际的课后练习中，学生只依靠习题，不仅浪费了大量时间，且学习效果不理想。因此，教师可以充分运用自然拼读法来提升学生的课后学习效果。例如，学生在练习的过程中，经常在阅读题目上出现错误，这也是英语考试中的难点之一。为了补齐学生这一短板，教师可指导学生运用自然拼读法朗读范文，根据范文中词汇发音规律加强记忆，从而形成良好的语感，为提升学生英语学习思维奠定坚实的基础。学生形成语感后，将会降低答题难度，从而提高课后练习效果。

结  语

总而言之，在小学英语教学中应用自然拼读法具有一定的优势，可以帮助学生从知识形成的角度有效理解英语词汇，并通过长期的训练使学生养成良好的英语阅读习惯，有效培养学生的英语思维与综合能力，为学生未来的英语学习奠定基础。然而这种教学模式还需要教师不断实践、反思、研究，探索科学的教学策略，让自然拼读法更好地服务于小学英语教学。

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作者简介：邵慧芳（1974.11-），女，山东莱西人，二级教师。