“社会即家庭”观念下家长资源的利用

徐敏贤

【摘要】陶行知提出：“社会即学校”，就是要让社会的每一个角落、每一个地方、每一个生活单位都担负起学校的职能，把整个社会作为一个大学校。而家庭作为其中的重要一环，家长资源的利用在社区资源的利用占比中日趋提高。

【关键词】社会即家庭;家长资源;幼儿园

一、开发利用家长资源的主要问题

1.家长行动不配合

很多家長普遍认为“我们是为孩子接受教育而花的学费，可为什么老是总有‘作业’和‘准备’，今天要我们准备种植区的植物、明天又要我们利用休息时间和孩子一起完成调查表等，为了完成这些而浪费不少时间和精力，有时只能敷衍完成”。种种不理解导致家长“不配合”，每次要求家长协助搜集资料，总要三催四请，真让我们教师有点不知所措。

2.家园观念不同步

有些家长认为幼儿园应该教些识字、算数等能即时体现效果的知识，而“课程游戏化”新理念下，收集各种所谓的“资源”来设置的“游戏对孩子来讲只是光玩不学。可见，家长育儿观念和现行课程改革的脱轨导致了家园“不同步”。

3.家长之间不一致

虽然大部分城市中，城乡幼儿园的资源分配基本是平等的，但实际上，由于地区经济、文化的差异，使些不同地区的家长在教育理念、教育方法上并未使幼儿得到一种“平等”的家庭环境的对待。这并不是说外来地区的家长教育思想落后，就发达地区来讲，不同地区家长间的不兼容使得同班家长间出现不一致。甚至，有些本地区家长生来带有优越感，认为自己提供的资源是优等、先进的、更利于幼儿发展的。但实际情况是，他区家长资源可能恰好作为种资源补充，优化了整个家长资源的利用。

4.资源利用较盲目

实际教学中，为了顺利开展活动而向家长发布的各种“通知”。家长通过信息内容了解到老师需要什么、幼儿园需要什么，但是很少有家长了解到为什么需要这个、这其中有什么教育意义，这些是家长无法知道和了解到的。家长不知道这样做有什么意义，时间一久，家长永远是被动的，家园联系总显得一直是教师在主导、控制。

二、合理利用家长资源的主要策略

1.宣传家园合作的重要性

首先，帮助家长了解家园合作的意义。很多家长一开始觉得幼儿园的事情多，常要求他们配合这个配合那个，作为教师，可以通过家长群、公众号、家校通等途径帮助家长了解家园合作的重要意义。

其次，帮助家长建立正确的教育观念。通过电话、面对面等形式的家访，我们了解到，大部分家长只关注孩子的智力，只注重幼儿智力的开发，而忽略了其他方面的培养，如幼儿的常规、耐心、艺术、身体协调性等方面的培养。针对这种教育观念，我们会定期开展家长开放日，让家长切身体会的感受孩子在幼儿园的情况，观察幼儿的生活环节、游戏环节、学习环节等一系列活动，让家长了解到孩子在哪些方面是表现好的，哪些方面是有待提高和加强的。通过这种活动，能帮助家长更好的了解幼儿，更快的转变教育方式。

2.提高游戏活动的透明度

对于家长来说，“课程游戏化”是一个陌生的教育领域，是一个新的教学理念，只有让他们了解到“课程游戏化”的内涵、本质、益处，家长才能更加有信心，积极性也会得到提高。为了更好地提高家园合作，提高游戏活动的透明度，调动家长配合幼儿园的“课程游戏化”活动，我们定期开展的家长开放日就是向家长宣传的最直接、最客观的方式，甚至有的家长会不由自主地参与到幼儿的游戏中，这就是一种进步的表现。为了让家长及时了解孩子在幼儿园的情况，同时考虑到有些家长工作繁忙没有时间，平时爷爷奶奶又不重视，我们会利用各种平台，如微信公众号、电话、家长、讲座等各种平台，向家长展示丰富且有意义的活动，让家长更好的了解幼儿在园情况，最大效率的帮助幼儿全面发展。

家长的力量是不可忽视的，每次搜集的材料都会让我们有意想不到的效果。看着家长们积极的关注园内教育动态不时有家长询问近期还需要哪些配合等等，孩子们的积极性也提高了很多。当老师在出示自己的材料时，孩子特别专注，潜移默化提升幼儿参与活动的愿望。同时，在搜集资料的过程中还增进了与亲子间情感的交流，培养幼儿做事认真的态度和思考创作的独立。

3.提升家长反馈的主动性

每个学期我们都会举办不同形式的亲子活动，这时就是充分发挥家长聪明才智的时候了。在开展这样的活动前，我们一般都会以短信的方式向家长提前说明方法或流程，但不会有太多硬性规定，避免雷同或失去竞赛意义。我们一般都会鼓励家长充分发挥，家长的智慧是不可估量的，每次都会有让人惊奇的能力。

家长参与了活动，但有些活动即时意义不明显。为了让家长知道这些事情的价值和意义，我们会在教室走廊等空间将家长们的作品或照片展示出来。此外，一些亲子互动给予幼儿的情感发展也是幼儿园教育无法取代的。得到家长的不断肯定后，除了使家长产生一种满足感，也是为了下次能更好的得到家长的配合做铺垫。

4.挖掘职业资源的可能性

在幼儿园家长资源中，有的从事医生、有的从事警察、有的从事教师等，这么多不同职业也是一个丰富的职业资源，我们要充分利用这些教育资源。我们可以利用家长的职业资源，配合幼儿园的相关活动，这样能使教育活动事半功倍。

在家园合作过程中，家长资源的重视和开发利用，能更好的帮助幼儿、学校、家长共同发展，这也是教育发展的趋势。陶行知先生主张的“社会即学校”基本思想，有着“推动大众的普及教育”这一目的。从现代教育来看，这目的基本早已得到实现。然而，对家长教育资源的开发和利用，无论是在人力上，还是在物力上，都需要幼儿园继续完善和提升。尤其重要的是，幼儿园与家庭之间、教师与家长之间长期的合作与配合，使得双方对幼儿的教育形成了合力，朝着一个共同的目标而努力，收到了好的效果使幼儿的成长环境得到了进一步的优化。

参考文献：

[1]刘文梅.家长资源在幼儿园课程中的开发与利用研究[J].中华少年，2020（1）：16-17.

（江苏省昆山高新区翰林幼儿园 江苏昆山 215300）