浅议小学语文作文教学方法的创新

徐海霞

【摘要】本文主要探究小学生作文的现状，以及小学语文作文教学方法的创新研究。希望通过本文的研究，可以促进作文教学的进步，从而提高学生的作文水平。

【关键词】小学语文;作文教学;方法创新

作文作为小学语文教学的关键组成，与语文教学质量水准之间的联系紧密。小学语文教师对于学生写作能力的培养也十分关注。但是小学生能力往往不强，很难对作文学习提起兴趣，因为小学生写作素材累积不多，再加上阅历浅，想要写出富有新意的文章相当困难，为此必须保障学生语言组织能力不断提升。实际写作教学中强调教学方法的创新，以此调动学生学习的积极主动性，将真情实感融入作文中。

一、小学语文作文教学现状

（一）作文缺乏真情实感

从某种程度分析，小学阶段的学生心理状态不成熟，思想情感认知也不深入，导致写出来的东西毫无情感可言，长时间处于这种状态，对于学生语文学科成绩的提升也十分不利。缺乏真情实感的作文表现在单调的语句、不充分的情感表达等等方面。很多时候，小学生刻意表达情感，设置的情节是虚构的，很多虚构出来的情节根本不符合常理，如此一来全篇文章的质量会受到大大影响。

（二）作文写作模式化严重

作文写作模式化属于当前阶段小学语文作文环节呈现的重要问题，如果得不到及时解决，对于学生写作学习产生严重影响。从某种程度分析，语文属于语言性质的学科，环境背景不同，相同话语表达的含义也不一定一致。如果学生仅仅根据模式化形式展开语文写作，那么对于学生创新能力的提升十分不利，对于其写作思维的拓展也产生不利的影响。

（三）难以和现实生活紧密联系

很多写作素材都是来源于实际生活，实际生活本身就是写作素材的“大宝库”，但是在实际教学中，作文教学和现实生活之间的联系不紧密。立足于现实情况分析，小学生也无法主动地将写作和日常生活联系起来，甚至出现编造作文情节等问题，与常识严重不符，这样的情况是不利于小学生写作质量提升的，对于未来写作练习也产生不利的影响。

二、小学语文作文教学方法创新的对策

（一）作文命题体现真情实感

现阶段，我国小学语文新课程改革的本质就在于不断拉近与生活实际的距离，不断地融入生活。因此，小学语文教师必须将小学生的学习特征以及认知水平纳入考虑范围，从小学生的家庭生活、学习生涯以及情感生活这三个方面出发，从而做好语文写作命题工作。对于小学生写作而言，一个贴近生活实际、有真情实感的作文命题无疑是非常重要的，教师应该高度重视这一方面，在作文题目中融入真实的情感以及生活。举例来说，针对父亲节以及母亲节等节日，语文教师可以拟定“感恩”等作文题目。针对儿童节，应将命题的重点放在“自我展现”这一方面。通过这种命题方式，可以将学生的真情实感淋漓尽致地展现出来，在最大程度上与学生的写作需求相契合。

（二）多媒体调动小学生作文兴趣

小学语文教师在开展作文课堂教学的时候，有必要高度重视對小学生的作文学习兴趣的有效调动。举例来说，语文教师可以通过运用多媒体设备来开展作文教学。一般来说，多媒体设备较为形象、生动以及直观。在作文课堂上，语文教师通过播放优美的画面以及动听的音乐，在最大程度上活跃小学生的思维，从而在最大程度上激发小学生写作的热情、积极性。例如，语文教师若是让小学生对一种动物进行描写。首先，通过运用多媒体设备，语文教师可以播放一些小动物的视频，以供小学生观看。在观看结束之后，语文教师可以引导小学生选取一种视频中的动物对其进行仔细描写，这样有助于提升小学生的写作兴趣，从而饱含着激情参与到写作中去。

（三）多多开展作文鉴赏教学

在作文课堂教学的过程中，语文教师可以引导小学生鉴赏课文，从而不断提高学生自身的文学内涵以及主观感知能力。小学生在鉴赏文章的过程中，就会深入地领悟语文写作技巧，从而在实际的写作过程中加以运用，不断提升自身的写作能力以及技巧。此外，语文教师也可以带领学生深入地鉴赏一些身边同学完成的优秀作文。在这个过程中，小学生可以深入地对比自己的文章以及优秀文章，从而发现自己写作过程中的不足之处，从而有效地加深学生的印象。

（四）引导小学生仔细地观察生活

作文和日常生活之间存在着紧密的联系，全部的写作素材皆来源于小学生的日常生活。因此，小学语文教师可以引导小学生细心地观察生活中的事物，从实际的生活当中找到可用的作文素材，并加以提炼，利用自己独特的观点来阐述生活。小学语文教师可以引导小学生从教室走向美丽的大自然，亲身感受花草树木、山川河流以及自然风光，这些都是非常优秀的语文写作素材，除了享受自然风光，小学生可以积累丰富的语文作文素材。此外，语文教师可以组织大量的班级课外活动，提升小学生的活动参与度。举例来说，语文教师可以举办一批校内文娱比赛，通过观看以及参与比赛，小学生能够抓住一些蕴含着的作文素材，从而表达出真情实感。

（五）引导小学生展开课外阅读

如今，我国小学语文阅读课本上的文章紧密贴合了小学生的心理状况以及年龄阶段，较为契合小学生的各方面需求。因此，在小学作文课堂教学的过程中，语文教师可以多多学生展开语文课外阅读活动。在阅读课文的过程中，小学生可以感受到文字的内涵与魅力。小学生可以将积累的作文素材进行内化，并应用于日常的语文写作当中。此外，语文教师必须高度重视引导小学生进行阅读。小学生结束了一篇文章的阅读之后，教师可以向小学生提出一些问题进行讨论。此举有助于严格监督小学生语文阅读的状况，也可以显著提升小学生语文写作的综合能力。

三、结束语

总而言之，作文教学是小学语文非常重要的一部分，不管是学生还是老师都要认识到作文的重要性，在小学作文教学中，语文教师积极创新教学方法，使学生体会到语言之美，感受语文作文的乐趣，提高学生的写作水平。

参考文献

[1]罗武祥.小学语文作文教学方法创新探究[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：58.

浙江省温州市永嘉县瓯北第四小学