如何在语文阅读教学中落实立德树人的根本任务

罗榆

摘要：立德树人是我国教育的重要思想，教师在进行教学的时候，不仅仅需要关注对学生思想的教学工作，还需要关注学生的个人思想品德，教师应当在教学的时候寻找出合适的机会，帮助学生树立良好的思想品德意识。小学语文阅读教学对于高年级的学生而言已经具备了一定的基础，学生在完成阅读练习的过程中需要对阅读材料进行精读，从而能够解决复杂的阅读问题，在这个过程中教师可以利用好阅读的题材对学生进行思想道德教学。

关键词：语文;阅读教学;立德树人;根本任务

引言：在我國的语文阅读教学中，存在着广泛的教学题材，而这些教学题材背后蕴含着深厚的道理，与人性和思想道德紧密相关，教师可以在讲授这些阅读题材的时候帮助学生树立正确的思想道德意识，启发学生的思维，从而能够做好立德树人的教育工作。本文针对在语文阅读教学中落实立德树人根本任务进行分析，首先分析了语文阅读教学中落实立德树人的主要思想，之后根据这些思想提出了具体的教学策略。

一、语文阅读教学中落实立德树人的主要思想

1.鼓励学生多进行阅读

为了能够在语文阅读教学中落实立德树人的根本任务，就需要教师多鼓励学生进行阅读，因为学生所阅读的材料越广泛，其所接触到的知识信息就越多，学生在这个过程中能够感受到的精神文化也就越多。学生在阅读的过程中能够沉淀自己的身心，通过阅读中所了解的各种事情有所感悟，进而能够帮助学生理解生活中的许多现象。事实上，学生在阅读的过程中能够品位到人间的各种情感，这样能够有效地提升学生的共情能力，让学生拥有丰富的情感，当学生在生活中遇到了类似的事情时，就会与其所阅读的题材结合在一起，能够将其在阅读的时候所产生的各种情绪结合在一起，从而能够有效地帮助学生提升对他人的理解水平，让学生拥有换位思考的能力，对于提升学生的思想品德有很大的帮助。

2.对学生进行启发式教学

教师在对学生进行阅读教学的时候，尤其是小学高年级的学生，教师需要对其进行思想引导，以启发式的教学方式鼓励学生多进行思考。如果教师仅仅将阅读中所蕴含的道理直接告诉学生，就会导致学生在学习的时候产生懒惰心态，在后续的阅读过程中也不愿意主动进行思考，这就会导致学生的发展空间受到了限制。再者，如果教师直接将阅读材料中所蕴含的道理告诉学生，学生对阅读缺少了理解的过程，这不仅仅会导致学生的阅读能力难以发展，还会导致学生难以充分地对阅读所蕴含的思想道德精神进行理解，进而影响了立德树人教学的效率。

3.鼓励学生多进行沟通交流表达思想观念

教师还需要鼓励学生多进行沟通交流以表达个人的思想观念。当学生在阅读的时候，教师需要为学生提供一个集中注意力进行阅读的动力，否则对于小学生而言很难集中注意力完成阅读，因为小学生的心性还较为浮躁，而小学高年级的学生虽然心性已经经过了锻炼，能够拥有一定程度上的自控能力，但是在阅读的时候仍然难以良好地集中注意力，这就会导致学生不能用身心去感受阅读中的文字魅力。教师如果在阅读之前告知学生，其在完成了阅读之后需要与发他人进行沟通，将其所阅读到的某一内容进行交流，学生的注意力自然而然就会集中，在阅读的时候也会努力根据教师所安排的任务进行思考，从而能够帮助学生高效地进行阅读。

二、语文阅读教学中落实立德树人的策略

1.积分激励制度激发学生阅读的兴趣

对于小学高年级的学生而言，尤其是六年级的学生，其即将要步入到初中的学习阶段，而小学和初中的教学模式与管理形式存在着巨大的差距，学生需要努力适应这两个阶段之间的衔点。在初中阶段教师对于学生的监督管理形式会向着更加开放自由的形式发展，因此小学教师需要帮助学生做好升入初中的准备。为了能够确保学生到了初中之后拥有基本的阅读能力以帮助其进一步学习，同时还要让学生具备着良好的阅读习惯，愿意广泛地进行阅读，不断地扩充知识面和精神境界，就需要教师帮助学生养成良好的阅读习惯，并且培养出学生的阅读的兴趣。教师可以采用积分激励制度吸引学生多进行阅读，对于小学生而言，其对于积分类型的活动拥有着浓厚的兴趣，如果学生可以按照教师所布置的任务进行阅读，甚至能够完成额外的阅读，就能够获得一定的积分，学生能够使用这些积分兑换奖励，因此学生的阅读量就会大幅提升，学生为了能够在获取积分的过程中拥有更多的快乐，就会努力寻找自己感兴趣的领域进行阅读，因此学生也会逐渐喜欢上阅读，在阅读中提升学生的思想道德素养水平。

2.情境模拟教学模式帮助学生进行深入思考

为了能够做好立德树人的工作，教师需要帮助学生拥有正确看待事物的能力，能够用辩证性的思维进行思考，对此，教师可以采用情境模拟的教学模式，通过为学生营造出类似的情境，减少学生对阅读的理解难度，并且引导学生对阅读进行深入地思考。这样既有助于学生提升阅读理解能力，让学生在情境中感受到人物的情感，从而能够产生共鸣，教师还能够对学生的思想进行引导，让学生拥有正确的思维。

3.小组合作交流沟通模式

教师可以通过小组合作的学习模式引导学生多进行沟通交流。人是社会型的动物，在生存期间需要与他人打交道，这个时候就能够体现出一个人的品行和思想道德素养。当学生在小组内根据阅读内容和人物进行沟通交流的时候，教师可以观察学生的言谈举止，及时地纠正学生的不良行为，以帮助学生提升个人的涵养与思想道德素养。

结语：

语文阅读教学中落实立德树人的主要思想，鼓励学生多进行阅读，对学生进行启发式教学，以及鼓励学生多进行沟通交流表达思想观念。语文阅读教学中落实立德树人的策略为，积分激励制度激发学生阅读的兴趣，情境模拟教学模式帮助学生进行深入思考，以及小组合作交流沟通模式。

参考文献：

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广东省茂名市茂南区金塘镇第一小学（广东省 茂名市 525000）