提升职业学校课堂教学管理的儿点策略

【摘要】近年来，随着人们对职业教育认识的逐步提高，职业学校学生的生源质量虽有提高但还不及普高生，这已成为一个不争的事实。中等职业学校的教学管理工作不同于普通学校，它有着自身的教学管理特点，而职业学校要创建和谐、有序和高效的课堂氛围至关重要，却又相对较难。

【关键词】课堂管理;和谐有效;自我管理

由于社会的偏见和就业竞争的压力，无论对家长还是学生来说，选择职校仍是一种无奈。职校学生自卑、脆弱，部分学生对自己、对新学校都不抱希望，只因年龄小、家庭经济条件尚可，且抱着混几年等长大的消极心理才来到职校。面对基础差、学习无兴趣的学生，有些教师甚至主张“退一步，海阔天空”，即放松课堂管理的要求，只要不干扰正常的教学进程，都可“睁一只眼，闭一只眼”。作为一名中等职业学校的教学工作人员，做教学工作巳有几个年头，在这几年的工作实践中我认识到：职业学校的课堂管理形成了一种恶性循环，更加剧了职业学校课堂管理的艰巨性。因此，深入研究职业学校的课堂管理理论知识和总结实践经验，就显得尤为重要。

一、 职业学校课堂管理以“和谐有效”为目标，以“预防为主，处理为辅”为原则

创造更多的有效学习时间是职校课堂管理的首要目标。一个良好课堂的典型标志是：有好的学习气氛、和谐的人际关系、学生在课堂上能生动活泼地参与各种课堂活动，它的目标是为学生创造更多的时间，使更多的学生投人学习，让学生学到更多的专业知识和专业技能。而且，在课堂教学中还要保持教学过程的流畅，教学过程要紧涛。从心理学上分析，从无意注意到有意注意需要一定的时间。因此在学生认真听讲时，教师忽然中断讲授，去处理与上课无关的事，很容易引起学生的无意注意，而让他们再把注意力转回到课堂上来聚精会神地听讲，让教师再回到刚才的内容流畅的讲述上，就需要更多的时间。因此，课堂管理中以预防为主，以处理为辅。

二、 职业学校课堂管理应该制定一定的课堂规则，并且鼓励自我管理

中等职业学校教师科学而有效的课堂管理对于提高教学效果，促进学生发展，培养高素质技能人才具有重要意义。职业教育的发展呼唤具有良好的课堂管理能力的教师。如何进行课题菅理，以下两个方面应特别注意，

1.制定课堂规则。由于职校学生的自控能力相对较差，学习基础薄弱，对学习漠视，一些如近到、早退、旷课、上课交头接耳甚至打架等毛病在课堂上经常发生。然而，这些看起来并不起眼的事情，住往会使教师耗费大量的时间去处理。四十五分鐘的课堂时间，能够真正有效利用的教学时间为此而损耗了一部分。”没有规矩，不成方圆”，因此，制定学生能主动遵循的课堂规则是课堂管理的头等大事。课堂规则应使学生明确课堂的行为要求，使学生明白行为所依据的标准，从而使课堂行为规范化。规则一旦建立，教师首先要严格遵守，同时监督学生是否严格遵守。教师对学生要平等看待，一视同仁，要言必行，行必果，建立自己的威信。切记管理前后不一致，否则会使课堂管理失控，使教师和学校陷入被动局面。

2.鼓励自我管理。学生在课堂规则影响下所表现出来的服从，可能是自愿的，也可能是被迫的。然而只有规则真正为学生所采纳和接受时，才能逐惭内化为自觉行为的内观念。所以，在课堂管理上必须引导学生开展自我管理与参与管理，强化学生的主体意识和参与意识。例如，教师和学生一起充分讨论，由全班学生共同制定课堂规则的内容以及违规的处理方法，特别要邀请··差生”参与到制定相关的规则中来。讨论需要这些规则的原因以及产生不良行为的原因等等。这样不仅可以创造一个民主和谐的课堂环境，也可以通过这一过程増加.·规则”的约束力。鼓励学生经常反省他们的行为和在校表现，做到“吾日三省吾身”.老师对于学生的努力和进步要给予及时的认可和鼓励，同时要树立好的自我管理的学生榜样，以民主的方法讨论和总结在课堂上自我管理的策略，使好的经验在学生之间得到交流。

三、 职业学校课堂管理的有效与否也在一定程度上取决于课堂气氛

课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态°课堂气氛是课堂学习赖以发生的心理背景，健康积极的课堂气氛有助于提高学生学习的积极性，反之，则会降低学习效果。课堂气氛会形成群体压力，群体压力可以导致学生间的连锁性的感染，促使大多数学生追随它，从而发挥统一学生行动的功能。教师是影响课堂气氛的主要因素，因此教师的教学方法、教师对学生的期望以及教师的情绪都要适应当代职校生的各种需求，以激发和维持学生的学习动机为目的。因此，一个好的教师，不仅应具有良好的教学能力，而且也要具备高超的活跃课堂气氛的技巧。

四、 努力将问题解决于课堂之外

班级中哪些学生行为容易越轨，教师要心中有数。对于这一类学生，我们应该将问题解决在课堂之前或之后，将预防和解决问题工作做在课外。专门分出时间积极地关注这一部分学生，与其建立良好的师生关系，倾听他们的想法，有针对性地帮助他们克服学习和生活中的困难

总之。许多老师在平时的教学过程中都积累了一些很好的控制课堂，教师能否有效驾驭课堂，能否有效管理好课堂，对课堂教学的成败至关重要，同时这也是教师一种重要的职业能力，一门教学艺术纪律的好方法，真是所谓“八仙过海，各有神通”。但任何一种方法都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。每一位教师如何控制好课堂纪律，要在长期的教学过程中多探索、勤实践、多总结、多学习。对我们职业学校的教师来说，建构一个积极有效的健康课堂的道路可能很曲折，但它不是一个遥不可及的梦，只要我们能以平等、尊重、信任的心态去认真对待每一个学生，就一定会获得成功。

参考文献：

[1]沈晖.提升职业学校课堂教学管理的几点策略[J].好家长，2014：33.

[2]沈晖.提升职业学校课堂教学管理的几点策略[J].好家长，2014：33.

孙硕 天津市劳动保障技师学院