探析小学高年级语文作文教学方法的创新

余梅

【摘要】改革开放以来，我国的教育事业取得了举世瞩目的成就，特别是在基础教育中，近年来，我国在小学教育方面取得了长足进步，新时代的新要求，与全新的教学理念相一致，对小学语文教育提出了新要求，提高了学生的语文综合素养，并提高了他们的写作和表达能力，写作技巧不仅涵盖了学生的整个学习生活，而且在学生的未来发展中起着至关重要的作用。因此，提高小学生的写作能力是我国教育的关键要求，也是提高学生自身表达能力的重要途径。

【关键词】小学语文;作文教学;方法创新

高年级语文教学的主要主题是阅读和写作。其中，写作尤为重要，通过教学作文，学生可以有效地利用阅读所获得的知识并灵活运用，这对于提高教学效果非常重要，从语文教师的角度出发，作文教学需要改变教学思路和教学方法，提高学生的写作技巧，可以考虑一些新的写作方法，从学生的角度来看，学生需要对写作感兴趣，而不仅仅是为了完成作业而写作，他们还需要积极参与课堂，努力获得写作方面的知识和技能，并通过课外学习阅读可以增加知识。

一、小学语文作文教学的现状

我国传统的教学方法是“应试”教育，长期以来导致了语文作文教学越来越实用主义的目标，老师教书，学生写书。因此，教师在教学时会忽略学生的上课状态，而将课程和目标作为关键部分，这大大降低了学生的学习积极性。此外，在进行作文教学时，同一位老师不再将学生的兴趣或需求作为参考，而应试写作被认为是教学的开始。因此，大多数学生写的论文都是一样的，绝不会给人留下深刻的印象。结果，小学作文教学仍然存在一些问题：这些问题是：

1.作品的主题没有个性化

个人作文主题是个人作文教学的主题，如果教师无法通过心理进化来调和学生的生活，那么如何突出个性化的教学方法呢？可以看出，作文的主题对学生的写作欲望和热情产生了很大的影响。

2.老师缺乏针对学生的个性化指导

我国教育改革所倡导的教学理念是“以学生为主体”，这说明了老师指导学生教学的重要性。可以说，老师就像黑暗中的灯塔，如果老师的指示不充分或不正确，或者無法引起学生的认可，那么学生的学习状况自然就会很糟糕。因此，在教授个人作文教学时，老师缺乏个人指导会对学生产生重大影响。

3.对学生构成的评估没有给予足够的重视，评估形式非常统一

在很大程度上忽略了小学生的个人写作特征，语文老师评估学生的作文时，除了依靠分数以外，还表现出好坏，没有具体的评估。例如，特定组成段落的程度非常合适，这个句子非常好，依此类推。让学生找不到修改的方向，从而使写作失去兴趣和信心。

二、小​​学高年级语文写作教学法

1.创新教学方法，提高写作兴趣

要培养学生的写作技巧，我们必须首先培养学生对写作的兴趣，我们的小学语文课本包含许多精彩的文章，而且都具有非常美丽的艺术概念，通过在课堂上教学，我们可以充分利用它，并创建与学生的心理特征相匹配的情景，通过鼓励情况初步实现发展学生写作的目标，使学生对写作非常热衷。

例如，在讲授《十六年前的回忆》的内容时，作者教书：基于这篇文章，作者大力赞扬李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，并使用多媒体创建了合适的脚本来激发学生并帮助学生发展欲望。例如，作者在课堂上首先播放了歌曲“五月的鲜花”，并鼓励学生深刻感受到今天的幸福生活是谁开创的，并理解文章的思想和情感，并进一步激发学生的兴趣。由于小学生的年龄较小，对此理解不深刻，因此需要老师引导学生从文章的整体入手，了解课文的叙述顺序，倡导学生通过自读、合作探究等多元化的学习方式，感悟李大钊的光辉革命形象。

2.从模仿到创作，从段落到章节

写作练习在语文教学中并不少见，目前大多数阅读和写作练习仍与语文教科书的学习内容有关，在最初的语文阅读教学中，几种阅读和写作方式：通过模仿，缩短，继续，重写等方式阅读文本。当然，我并不否认上述写作练习的合理性和必要性，但是这种写作练习倾向于强调内容而不是形式，结果很可能是“工作多但收获少”，正如叶胜涛所说。

因此，写作练习从实施写作技巧的角度发展得更多。例如，在“穷人”课程的课外写作练习中，我提出了一个片段修改练习任务，我曾经不小心弄坏了母亲最喜欢的花瓶，我对自己说：我该怎么办，我的母亲会责怪我吗？但是我仍然承认自己的错误，但是妈妈没有责怪我，而且我知道承认错误并不可怕，要求：认真写下“我”的心理活动，写下“我”的情绪变化。 描述“自我，他人和幻觉”的三个方面，尽管此写作练习的内容与贫困程度不是很相关。

3.让学生专注于生活经历

学生的日常生活可以提供学生写作的素材，这是学生写作的来源，通过不断改善学生的生活经验，学生写作可以变得越来越流畅，在学生生活中积累不足的情况下，学生将无法利用自己的经验来表达书面情感，这将鼓励学生在写作时积聚大脑，从而影响文章的整体质量。因此，来自中国的高年级教师在小学写作教学时，需要引导学生更好地体验生活，为学生创造体验生活的机会，并培养学生表达情感的能力。这样，学生可以在写作过程中表达自己的真实感受，并充分提高构图的质量。

总体而言，随着新课程改革，小学语文教学变得越来越重要，教师应努力寻找有效的教学策略，激发学生的写作兴趣，增强学生的写作热情，指导学生的写作技巧，丰富学生的课外知识，有效地提高学生的写作能力，提高学生的综合语文素养，未来的发展创造了良好的条件。

参考文献：

[1]王少锋.提高小学高年级作文教学有效性的策略探究[J].读写算，2019（31）：121.

[2]丁喜斋.小学中高年级语文作文教学指导方法探微[J].中国校外教育，2019（26）：133-134.

作者单位：江西省萍乡市东桥镇茶红小学