心理健康教育在初中班级管理中的运用探析

冉禄川

【摘要】素质教育所带给学生的学习启发，是非常多的，也正是因为如此，在对于学生的学习压力，进行合理化解读的时候，教师也可以给予学生独特的发展学习空间，并且让学生进行知识内容的合理化的运用，这样班主任在管理班级事务的时候，才可以从学生的日常生活的学习角度，进行合理的出发，对于学生的学习品质，进行有效的培育与塑造，让学生可以合理的分析自己的学习压力，因此，本文就心理健康教育在初中班级管理中的运用探析，进行合理的探究，并且提出指导建议。

【关键词】初中班级管理;心理健康教育;学生自我评价;结合德育;利用板报形式

在提升班级管理效率的时候，教师也需要加强对于学生的学习了解，无论是从生活中，还是从日常的学习中，这些都是需要让学生进行独立思考的，并且保持一个高效的学习状态，以此来尽快的适应不同课堂的学习氛围，并且发挥学生的学习优势，让学生可以进行知识内容的合理运用与分析，这样学生在面对不良学习情绪的时候，才会有充足的学习动力，在与班主任进行沟通交流的时候，也能够合理的提出自己的学习需求，教师在对于学生的消极学习心理，进行合理的分析的时候，也需要将德育教学理念，渗透在班级管理的过程中去，并且让学生在利用板报形式的时候，合理的关注自己的学习心理状态，这样学生的学习进度，才会得到合理化的推进，班主任对于班级事务的管理质量，也会随着学生学习状态的提升，而得到有效的提高，在将心理教学的理念，运用在班级管理中的时候，也可以为学生提供不同的学习环境。

一、通过学生自我评价开展心理健康教育

在通过对于学生的学习评价，进行教学感悟的合理解读的时候，教师就需要让学生合理的分享自己，在面对学习情绪的时候，不同的解决与处理的方法，从而提高学生之间的交流次数，并且让学生在进行学习任务完成的时候，也能够通过该合作学习的方式，解读不同类型的教学问题，班主任在管理班级事务的時候，就需要根据学生的身心发育特点，将心理健康教育的理念，合理的渗透在不同的管理活动的开展中去，并且让学生进行教学评价。

例如，学生的心理健康的发展情况，是教师应该给予极度的关注的，这样学生的学习动力，才会得到有效的提高，并且让学生也可以展开自我的学习评价，认知到自己的学习错误，班主任在进行学习任务布置的时候，就可以让学生进行知识内容的合理解读，从不同的教学任务中，培养学生的学习特点和优势，并且让学生的学习进度，变得更加的高效，提高学生的学习质量，强化学生的独立学习能力，让学生进行班级事务的有效管理，在提高学生的学习进度的时候，教师也可以让学生的学习动态感受，变得更加的活跃，并且强化学生的自主学习能力，教师在从不同的教学环节的开展中，就需要让学生对于自己的学习需求，进行合理的提出，从而促进学生心理健康的合理发展。

二、 结合德育教育开展心理教育

在结合德育教学的方式，对于学生开展心理教育的时候，教师就需要合理的提高学生的学习进度，并且让学生对于课堂中的学习纪律，进行有效的遵守，这样学生的学习体验感受，才会变得更加的真实和有效，在运用不同的教学方式的过程中，教师也需要与班主任进行有效的沟通，从而确定班级活动开展过程中的教学纪律，并且让学生也可以主动的进行学习和遵守，班主任在管理初中班级事务的时候，也可以与学生建立良好的师生关系。

例如，学生在从不同的学习角度中，进行学习计划制定的时候，也需要符合自己的实际学习情况，以及对于时间的高效分配，这样才可以有效的探究学生的学习动态，并且让学生进行学习任务的合理发展，从而巩固学生的学习质量，提高学生的独立学习能力，让学在进行班级规定理解的时候，也可以加强对于自己学习情绪的控制，班主任就可以将德育教学的管理理念，运用在其中，这样学生的自主学习意识，才会得到合理化的发展与提升。

三、利用板报的形式进行宣传

通过利用板报的形式，教师也需要进行直接的宣传，并且让学生进行不同学科知识内容的有效分析，从而提高学生的学习自主性，让学生可以在尊重自己的学习基础的前提下，对于自己的学习计划，进行合理的调整，教师在从不同的教学角度中，都需要与班主任进行教学制度的探究，提高班主任对于班级事务的管理效率。

例如，在运用不同的教学形式，宣传心理健康教育的重要性的时候，教师也需要鼓励学生多进行教学问题的探究，并且合理的促进板报形式的运用，在巩固课堂中的管理效果的时候，班主任也可以与教师进行有效的交流，针对学生的心灵健康的发展情况，以及知识内容的讲解效果。

总而言之，一个良好的心理素质，是学生学习的基础，也是需要在面对不同类型挫折的时候，所必须要具备的基础能力，教师在培养学生的独立学习意识的过程中，就可以多让学生进行知识内容的探究与讨论，并且在进行学习方式分析的时候，也可以让学生从不同的学习经验的参考中，结合自己的学习状态，以及对于各个学习科目知识内容的掌握程度，进行学习时间的合理分配与运用，班主任在管理班级事务的时候，也需要与学生，以及各个学科的任课教师，进行全面细致的沟通和交流，这样才可以让学生以及教师，意识到心理健康教育的重要性。

参考文献：

[1]胡强.心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J].西部素质教育，2016，2（15）

[2]王登建.初中班主任工作与学生心理健康教育[J].科教文汇（中旬刊），2012（08）

作者单位：重庆市丰都县琢成学校