关于减负增效理念下小学数学教学研究

司玉红

摘要：现在有些家长在不确定和不了解孩子是否有音乐或美术方面的兴趣时，就盲目为学生报名了各种才艺训练班。导致孩子除了课堂学习外还要按部就班的参加书法绘画古筝小提琴等各种课后兴趣辅导班，使孩子身心产生强大的压力得不到有效休息，造成课堂教学质量下降学习成绩一路下滑。因此在数学课堂中老师要结合学生实际学习情况，课堂教学中树立减负增效的教学理念有效提升学生的课堂学习效率。

关键词：减负增效;小学数学;课堂教学

前言：新时代下随着智能网络的迅速普及，在便利了人们日常生活的同时。又使家长在网络上发现了许许多多有特长有才艺的孩子，心中不可抑制的生出了攀比之心。总是在孩子面前夸奖别人家的孩子数落自己孩子身上的不足，使学生心理产生自卑感课堂学习态度变得消极。而且在家长错误的绑架式的爱的压迫下，学生不得不违心参加各种兴趣班。学生的学习压力和课后兴趣班的压力使学生在课堂学习过程中没有认真积极的学习态度，学生的学习成绩一落千丈。

一、减负增效的意义

减负增效顾名思义从字面解释就是坚强压力增加效率[1]。从我们实际生活日常接触的物品进行举例说明减负增效的意义和道理。老师在课堂向同学们举个例子，拿我们日常使用的手机来说，同学们都玩过网络游戏而且经常用到一句熟悉的短語就是真慢卡死了。那么为什么手机玩游戏是会很迟钝呢，因为同学们用手机玩游戏的时候后台依然在运行很多的软件，导致手机运行反应速度变慢。|那么只要我们玩游戏时把其他不需要的软件设置后台禁止运行，就会发现在游戏过程中游戏画面切换流畅游戏反应速度大大提升这就是减负增效。老师只有在课堂教学中减轻学生的学习压力和不良学习情绪，才能有效提升课堂学习成绩和课堂教学质量。

二、减负增效理念下课堂教学策略

（一）问题教学法进行课堂教学

老师在课堂向学生树立减负增效的课堂教学理念[2]。通过问题性课堂教学有效突出学生在课堂教学过程中的重要主体教学地位，并且在在课堂教学中有效释放学生的身心压力。让学生在愉快轻松开心的课堂教学气氛中，体会到数学学习的乐趣增强学生对数学的学习热情。使学生在课堂教学中能够积极主动配合老师，在课堂问题提问中更好的掌握和学习数学知识，提升数学学习的自信心。

例如在进行北师大版小学数学三年级上册千克，克和吨的课堂教学中。老师在教学过程中为同学讲解千克和克以及吨的重量单位的不同意义。鼓励学生进行举例说明实际生活中的物体重量什么能用千克的重量单位来形容。学生经过动脑思考结合教师的课堂教学内容，很快就举了很多实际生活中需要用到千克重量单位的地方。有的同学举例说超市的水果蔬菜大米上都发现了千克的重量单位。老师又问同学们在实际生活中发现哪些物体需要用克来做计量单位呢。同学们经过认真思考结合生活实际很快回答出在薯片虾条面包等食品和黄金白银等贵重金属价格标签上发现了克得重量单位。对同学们认真积极主动思考问题的学习态度老师给予高度的表扬和赞誉，大大激发了学生们思考问题和回答问题的积极性。老师经过学生们的举例已经知道了学生们都已经明白了克与千克这两个重量单位在实际生活中的具体应用。学生在提问进行思考和问题回答过程中有效的结合教材内容加深了对知识的理解和记忆，有效提升了课堂教学质量。

（二）趣味教学法课堂教学

老师在课堂中确立减负增效的课堂教学理念积极改进了课堂教学方法[3]。在课堂教学中运用趣味教学法提升学生对数学学科学习的热情和学习兴趣。通过趣味教学法活跃了课堂教学气氛，有效释放了学生的不良情绪和学习压力，大大提高了学生学习效率和学习成绩以及课堂教学质量。趣味性的课堂教学方法可以锻炼学生在趣味性课堂游戏的过程中对数学知识加深印象，增进学生之间的友谊在游戏中产生良好的竞争意识。在良性的竞争中激发学生主动对数学知识进行思考和探究的兴趣，培养了学生学习数学的主动积极性形成良好的学习习惯。

例如在课堂教学中学习新北师大版四年级上册生活中的负数一课时。老师在课堂教学中向学生讲解负数的意义，通过举例子说今天气温白天是零上10°晚上是零下-5°。零下就是负数老师举例后鼓励学生也进行生活举例。学生通过老师举得例子一下子就联想到家里的电器冰柜，回答说冰柜的冷冻温度是零下-18°。很快同学们就举了很多生活实际中的负数例子，那么老师就通过带领同学们做课堂游戏的方式加深同学们对负数的理解和运用。首先老师向同学们准备一些小问题和生活小现象，让同学们用传手绢的方式进行传递老师喊停后手绢在哪位同学的面前，该同学就到问题箱中随机抽取问题准确读出问题里面生活中的负数。谁回答正确的次数最多就能获得一支精美的钢笔做奖品。同学们对游戏产生了极大的兴趣，手绢到自己面前时迫切希望老师叫停后自己去回答问题。通过课堂趣味教学法进行课堂游戏，极大促进了学生学习数学知识的热情和回答问题的积极主动性。在游戏中同学们的课堂学到的知识得到了极大的巩固和记忆，有效提高了数学成绩和数学课堂教学质量。在课堂教学中树立减负增效的教学理念在有效减轻学生的学习负担和学习压力后大大增加了课堂学习效率以及课堂教学质量。

结论：新时代的课堂教学中树立减负增效的教学理念，运用问题教学法和趣味教学法有效释放了学生不必要的学习压力和不良情绪。使学生在愉快轻松活跃的课堂教学氛围中更好的学习理解和应用数学知识，培养了学生学习数学的积极主动性，使课堂教学质量和学习效率得到显著提高。

参考文献：

[1]吴碧丹.新课改下提高小学数学教学质量的策略探究[J].考试周刊，2021（35）：79-80.

[2]丁绍美.关于减负增效理念下小学数学教学研究[J].天津教育，2020（31）：77-78.

[3]茆孜锐.“减负增效”理念下的小学数学教学探究[J].科幻画报，2019（12）：137.

（甘肃省陇南市武都区桔柑九年制学校）