浅谈中学体育教育对德育培养的渗透路径

陈鸣凯

摘要：体育与德育都是我国教育的重要组成部分。体育蕴含着德育‚而德育又融于体育之中‚体育教学与德育教育在运动中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进。因而‚在体育教育过程中‚要切实增强德育教育的针对性、实效性和主动性。以中学体育教育对德育的作用为出发点‚分析了当前中学体育教育教学的现状以及存在的一些问题‚进一步提出了促进中学体育教育对德育培养的几点建议。

关键词：中学体育;德育培养;滲透

对于中学生来说，正处于身心发展的时期，以往教师在体育课堂上，主要是告诉学生训练的项目以及动作要领，很多学生在训练的过程中，也是以自我为中心完成体育课学习任务，没有集体荣誉感和团结意识。针对这样的情况，教师在中学体育课堂上，可以结合相关的知识点，寻找体育项目与德育的结合点，通过恰当的讲课方式引导他们在训练的过程中，提升自身的德育素养。

一、中学体育教育对德育的重要作用

完整的中学教育中‚德育是灵魂‚而体育则是全面发展的有力保证‚具有为德育提供健康而又精力充沛的受教主体的重要作用。体育教育首先包含了爱国主义教育的重要内容。体育教育还包含着意志情感教育、挫折教育。体育需要拼搏精神和坚强毅力。中学体育课和课外体育活动中‚体操、障碍跑、武术等‚可以培养学生勇敢果断的意志品质;中长跑、越野跑等可以培养学生坚韧不拔的毅力;接力赛、球类运动可以培养学生的“团队精神”和勇于拼搏的精神。

二、中学体育教育中德育渗透现状

1、对德育的不重视

中学体育教育对学生的全面发展有着重大作用。然而，在应试教育的影响下，中学体育教育的重点在于锻炼学生的身体素质，引导学生形成终身体育意识，对德育还不够重视，造成德育几乎是体育课的附庸，教师在体育教学中没有引导学生树立良好的思想品德，严重束缚了学生优良品德的培养，不利于学生的成长。

2、忽略学生的主体作用

学生作为教学的对象，就当前中学体育教学来看，教师依然占据着课堂的主导，忽略学生的主体作用，强制性的要求学生学东西。对于学生而言，他们只能按照教师的步伐来学习，其主能动性得不到发挥，在这样情况下，其参与课堂教学的积极性就不高，从而束缚了学生德育的培养。

3、专业教师的不足

在中学体育中德育渗透中，教师起着重大作用。但是就现阶段中学体育教师来看，教师大多非专业出身，一方面是由于能力不足，在体育教学中，只知道机械式的引导学生参与体育锻炼，不能有效地渗透德育，德育教育比较浅显，主要依靠口头教育，难以达到应有的效果;另一方面，教师职业素质不高，不能认真对待教学工作，大多抱着完成任务的心态去教学，过于放任学生自由，没有将体育教学与德育紧密结合起来，从而使得学生在体育运动中求胜心切而不懂得兼顾他人。2.4、教学考核不合理在应试教育观念的影响下，教师在体育教学中，看重的是学生的成绩，以成绩来评判一个学生的好坏。而这种评断有失客观性，没有考虑到学生的个体差异性，尤其是那些在体育方面有缺陷的学生，很容易使这部分学生失去学习的热情，从而影响到德育的渗透，影响到体育教学目标的实现。

三、体育教学中进行德育渗透的学科优势

体育教学内容本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素‚它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。体育教学中的德育渗透‚其特点是寓教育于体育活动中‚同其他学科比较具有明显地优势和得天独厚的条件。首先‚体育教学具有双重性‚跟其它学科的教学相比又具有一定特殊性‚它既有讲授体育理论知识的室内课‚又有传授体育技能的室外课。教师可根据学生在体育教学活动中反映出来的言行‚因势利导‚及时并有针对性地进行‚既具体又实际‚其事半功倍效果是其它德育教育学科所不及的。其次‚体育是学校中开设年限最长的一门学科‚也是各学科中唯一的从幼儿园一直开设到大学的必修课程。学生在整个学校生活中都要接受体育教育‚通过体育教学‚保证了学生能从幼儿园直到大学连续地接受思想品德教育。

1∙观念的转变是德育渗透的前提

前苏联教育家加里宁指出：“很多教师常常忘记他们应该是教育家‚而教育家也就是人类灵魂工程师。”青少年时期正是生长发育的重要时期‚精力最充沛‚也最需要运动‚因为通过运动可以提高内脏器官的功能‚促进体格健壮;同时又能促进良好的心理品质、道德品质的形成。因此‚教师首先要充分认识到体育在学校教育中的地位‚改变以往光抓智育‚忽视德育和体育的旧观念‚提倡德、智、体、美、劳技等的全面发展。

2∙教师言行举止中的德育渗透

身教重于言传‚教师应树立良好的自身形象。在教学中‚教师应根据教材内容和教学中出现的具体问题‚抓住时机‚恰当地运用生动的教育性语言、多样的教学方法‚把美好的思想与高尚的情操、优良的品质传授给学生。

第一‚通过教师的仪表来影响和感染学生‚并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。学生能从教师形象中体察到教师的气质‚对事业的热情和信心‚从而决定向教师学习的程度。作为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度‚又要充分体现其职业的特点---健康而朝气。

第二‚通过教师的语言来影响和感染学生‚使学生养成文明用语的良好习惯。教师用语要文明、简练‚幽默是可取的‚但切忌低级庸俗。

第三‚通过教学中教师与教师之间的和谐配合影响和感染学生。使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。

参考文献：

[1]晁国辉.德育在中学体育教学中的渗透分析[J].现代交际，2015（6）：145.

[2]刘俊.中学体育教学如何渗透德育教育[J].当代体育科技，2015，5（8）：129，131.

[3]高新.在中学体育教学中渗透德育观念[J].好家长，2015（43）：207.

（三明市梅列区第一实验学校  福建三明  365000）