浅谈如何实现小学数学创新教学

的日阿哈

【摘要】随着新课改的深入推进与创新性教学模式的兴起，在小学数学课堂上进行创新性的教学已经成为了人们的共识，这也是进行高效教学的一种有利途径。在小学数学教学过程中，学生学习兴趣的激发、学习主动性的提高、探索欲望的增强等，都可以实现数学核心素养的有效培养。若想实现上述目标，教师就需要有着与现代化教学相接轨的教学理念，并且在此基础上运用先进的教学模式进行教学创新，为学生打造高效率、高质量的小学数学高效课堂，实现教学有效性的有效提高。

【关键词】小学数学;创新教学;情境导入;生活化;小组合作

在素质教育的时代背景下，传统形式的教学已经不能够满足教学的需要，也不能够有效的促进学生学习兴趣的激发与数学思维的培养。凡此种种都在要求着教师需要进行行之有效的创新教学，进而实现教学效率与教学质量的飞跃，为学生数学核心素养的培养与综合能力的提高奠定坚实有力的基础。因此，教师需要对教学方式进行创新，并且善于把握学生的心理特点，对学生喜闻乐见的教学形式應当继续发扬，对于学生难以接受的教学方式要及时止损，从思想上与实践上获得学生的认可，进一步提升教学过程中的有效性。

一、问题式情境导入，增强学生的探索欲望

在小学数学课堂上进行教学创新，需要教师将学生的学习积极性与探索欲望激发出来，并且在此基础上让学生感受到学习数学知识点的快乐收获，使学生能够在学习过程中拓宽视野、丰富见识。问题式情境导入可以有效的解决上述问题，不仅能够在课堂上创设合适的教学情境，还有利于使学生的代入感与体验感得到增强，进而激发学生的探索欲望与求知欲望，达到创新教学模式的目的。因此，教师应当在小学数学课堂上进行问题式情境导入，以教材内容为切入点，以学生数学核心素养的培养为落脚点，进一步提高教学水平。

例如，在学习“公顷和平方千米”时，这节课的知识点主要涉及到面积单位的了解与换算，对学生深入探索与面积相关的知识点具有显著的促进作用。本着“问题式情境导入，增强学生的探索欲望”的教学理念，我首先根据教材中的知识内容，为学生科学化的设计了相关的问题，在问题式情境导入的影响之下，学生的探索欲望与学习积极性得到了十分明显的提升。在发挥自主学习能力的基础上，对教材中的知识内容进行了深入并且细致的学习，达到了高效率、高质量的学习效果，也恰恰体现出了创新教学模式后的效果。

二、引入生活化教学，增强课堂上的生活化气息

在小学数学课堂上进行教学创新，离不开生活化的教学模式的开展。在小学数学教材中的知识点，大多与学生的实际生活密切相关，充满着生活化的气息，可以为学生的学习增添亮色，这也就意味着生活化教学模式的开展变得水到渠成。在运用生活化教学模式的过程中，需要教师拥有先进的教学理念，并且善于发现知识点中所蕴含的生活化内容，通过课堂氛围的营造与师生互动的开展，促进学生学习积极性与学习兴趣的有效激发。因此，教师应当在教学创新的过程中，注重生活化教学模式的运用，为学生打造高效的小学数学课堂。

例如，在学习“角的度量”时，这节课的知识点主要涉及到了角的认知，对学生对角的分类有着基础性的作用，也对深化学生对角的认知具有推动作用。在此基础上，本着“引入生活化教学，增强课堂上的生活化气息”的教学理念，我首先为学生做了生活化的课前导入，即“在实际生活中我们会接触到不同类型的角，在生活中有着不同的应用，那么它们的角度是如何测量的呢？又是如何进行分类的呢？”在生活化的有效影响下，增强了教学过程中的生活化气息，并且也进一步的将学生的学习积极性调动了起来，实现了学生学习热情的激发。与此同时，我要求学生发挥自主学习能力，对教材中的知识点进行了自主预习，产生了良好的学习效果。

三、积极开展小组合作学习，在寓教于乐中达到教学目标

在小学数学课堂上进行教学创新，有赖于学生自主学习意识的培养与合作学习能力的提高。前者是学生进行高效学习的根本指南，后者是学生持续性学习使数学水平实现跨越式发展的重要推动力，如何将二者有效的结合在一起，成为了教师需要解决的问题。小组合作学习法作为新课改以来的新型教学模式，对学生自主学习能力的发挥与合作学习能力的提高具有重要的促进作用。因此，教师应当将学生的学习热情激发出来，并且通过小组合作学习法的有效开展，促进学生综合素质的全面发展。

例如，在学习“条形统计图”时，这节课的知识点对学生了解统计类的知识、运用统计知识解决实际问题具有重要的导向作用。本着“积极开展小组合作学习，在寓教于乐中达到教学目标”的教学理念，我首先将学生合理的划分成为了几个学习小组，并且在学习小组中科学分配了学习任务，引导学生在发挥学习自主性的基础上对其中的知识点进行高效的学习。与此同时，我还要求学生在形成自己的认知前提下，与小组内的其它学生进行交流讨论，分享自己的学习经验，实现学生学习效率与学习质量的显著提升。实践证明，在创新教学模式的过程中运用小组合作方法，可以有效的促进学生学习效率与学习质量的提升，实现高效教学的目的。

总而言之，在新课程改革的背景下进行小学数学教学方式的创新，不仅是教师提升教学水平的需求，也是学生提高学习效果的需求，因而也就成为了大势所趋、师生所向。在这种客观前提之下，教师需要保持自身教学理念的先进性，还要善于运用现代化的教学模式，引导学生在充分发挥自主学习能力的基础上实现高效的学习。

参考文献：

[1]许樱.刍议核心素养导向下的小学数学教学策略[J].数学学习与研究，2017（19）：85.

[2]李彦，张宪军.试论小学数学教学方法策略[J].新课程（小学），2017（09）：58.

作者单位：喜德县尼波镇中心小学校