提高初中生语文写作能力的教学策略

陈维凤

【摘要】在语言测试中，写一个好的构图看的不仅是一个人的表达能力，而且是一个全面的人格特质。可以说，语言水平是现代人应该具备的一项关键技能。在教学过程中，教师需要激发学生对写作的兴趣，加强课外阅读，在作文管理方面做得很好，以提高初中生的写作能力，以及学生如何创作有创意的作文。

【关键词】初中语文;笔头;训练策略

文章写作是初中语文学习的重要组成部分。撰写文章的能力不仅会影响测试成绩，还会影响学生的语言组织和表达能力，这对于提高学生的语言能力至关重要。因此，有必要高度重视中学语文的教学。中国初中的教学模式和教学理念已经发生了变化，但是初中作文的具体写作并没有显著提高学生的语言组织和表达能力。因此，应特别注意初中写作，并应通过创新和优化教学观念来提高初中生的写作水平。

一.培养兴趣并提高写作技巧

兴趣是最好的老师-写出好的作文的先决条件。在初中阶段，如何激发写作兴趣是提高读写能力的关键。那么，您如何建立兴趣？作为老师，您可以教学生如何饲养小动物或种花，并给学生做每日日记的任务。这样可以培养学生的责任感和养成密切观察生活的习惯。学生逐渐对生活充满信心。从一开始，他们就不会写东西，也无处可写。通过改善学生的写作技巧和改善学生的性格，养成密切关注生活的习惯。这可以最好地反映学生的实际水平，也可以为将来的学习和工作打下良好的基础。

例如，在教学中，当老师在“写作：学习描述风景”一节中教授语文内容时，老师应鼓励学生用自己的语言充分构图，以便学生自由描述风景。在描述风景时，我们可以使用修辞使作文更加感性。例如，当描述下雨后窗外的景色时，学生可以比较外面的稀少雨滴（例如可爱的珍珠）来装饰自然景观。学生可以比较透过窗户进入的光线，在房间淘气，让房间充满热量。学生可以在舞臺上表达窗帘的颜色和外观，并表达人物的心情。此刻，它可以更好地使场景更真实，更智能，使读者仿佛在舞台上。

二.积累写作材料

1.丰富写作材料，激发学生的兴趣。

兴趣是一个人对特定对象的意识的倾向和内在选择性，它是一种人们倾向于关注并认识到特定事物的特定心理活动。 “兴趣是最好的老师。”学习兴趣浓厚的学生可以提高学习效率并弥补智力上的不足。我们的小学语文教师需要对学生的心理变化有准确的了解，以各种方式激发学生对写作的兴趣，消除他们的恐惧，并培养良好的写作意识。

2.丰富生活内容，探索写作之源。

我们目前的学生知识面狭窄，积累的材料很少。为了提高写作构成水平，他们需要丰富自己的生活。只有通过经验和实践，学生才能获得大量信息并积累大量材料。当他们写作时，他们会觉得这里有很多可供选择的东西。我们组织学生访问并进行社会调查，以使学生能够了解事物，了解自己的家乡并获得对自然的广泛了解。让他们写下他们所看到和想象的东西会增加知识的积累。因为您所看到和听到的是好的写作材料和写作内容。因此，我们需要定期举办，组织各种比赛并建立兴趣小组，以帮助学生提高认识并增强他们的自主意识。这项活动不仅为学生提供写作材料，而且还有助于塑造学生美丽的心灵，并增强他们在各个方面的能力。从而丰富了学生作文的内容。

3.加强课后阅读，积累写作材料。

作文材料的积累是学生撰写内容丰富，真实感强的文章的基础。伟大的诗人杜甫，在他的文章提出：“阅读破万卷，下笔如有神”可以扩大学生的视野，帮助学生积累思想和语言。教科书课文是经过反复磨练的经典作品。教师应引导学生认真学习教科书，分析和澄清语言的文本特征，单词和句子的用法以及固定的搭配。还必须加强课后阅读，鼓励学生阅读一组书籍，扩大知识面，增加知识面和积极思考。要求学生写读书笔记，及时记录他们的经历和经验，一起阅读和写作，重新阅读和记住精彩的句子，并在长期积累的过程中不断掌握其科目中令人惊叹的语言，内容和思想。同时，有必要对阅读过程中积累的材料进行整合和处理，以创造力和想象力，吸收本质，修改和处理文章，以克服某些事物的僵化，缺乏活泼和生动的特点。因此，有必要加强课余阅读，积累写作材料。

4.大声朗读，帮助学生收集写作材料

通过大声阅读，学生可以更接近文本，并且所有内容和想法都将变成自己的东西。这是最昂贵的财富。大声朗读还可以提高学生的语言意识。教师可以使用朗读方法让学生体验语言的美，从而增加他们学习语文的兴趣。当然，语文老师应该善于大声朗读，并能够大声朗读。如果老师们困难地阅读课文，那么学生会对阅读语文产生什么兴趣？因此，语文教师在上课时需要准备阅读课，以发挥应有的作用。如有必要，教师可以使用多媒体在教室中营造氛围。

5.阅读大量书籍并运用所学知识

对于初中生来说，用自己的简短经历写出不同的生活状态将是空洞且不切实际的。今天，要求学生通过阅读大量课余书，阅读他人的故事来增加知识和经验。首先，您可以让学生阅读故事或小说，让他们思考，并撰写其他想法。从多个角度思考同一件事，并体会自己和他人处理事物之间的区别。一起阅读还可以使学生学习良好的写作技巧或表达情感的方式。

通常，当老师向学生解释写作技巧时，他们需要提高课堂注意力。同时，教师可以为学生找到漂亮的句子，并允许学生将它们拉出来。这样可以丰富学生的写作材料。您可以向课堂上的学生解释一些撰写构图的方法，这些构图可以帮助学生快速理解主题的含义。同时，教师可以通过为学生分配作文主题来解释更多的写作角度，以提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2013（05）

[2]苏小琴 初中生语文写作能力的培养与实践[J].陕西教育，2014，10。

作者单位：安徽省安庆市宿松县经济开发区龙山学校