探究互动情境教学方法在小学语文教学中的运用

陈金芳

摘要：随着语文核心素养的不断普及，互动式情景教学法在小学语文教学中应用越来越广泛。这种教学方法不仅适应小学生的心理和思维特点，而且情境互动式教学方法不仅缩短了师生之间的关系，而且使学生与情境教学发产生情感共鸣。在实际的教学过程中，教师可以利用教学资源创建具有特定情感色彩的教学场景，从而使教学情境具有强烈的吸引力，进而使学生深刻理解老师讲解的教学内容。

关键词：小学语文;互动情景;教学方法具体运用

一、互动情境教学法的概念

互动情境教学法的核心在于激发学生的情感。生动又形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，好玩好动是孩子的天性。在这个年龄阶段的小学生很难将注意力集中在课堂，并且这个年龄段对知识的理解是感性的，很多是凭借自我感知去发挥的。语文的很多内涵本身就是偏向感性思维，也需要一些感性能力来解决，情景教学法是在教学过程中引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，来引发学生有一定的态度去体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

二、小学语文情境互动式教学法的运用

1、创设多层次的情境，丰富课堂内容

在语文小学教课中，应该多创建一些层次化的情境教学，丰富与其相应的科目，并且不应因情境的多样性而造成混乱。结合这些情况时，应该是始终有同一个逻辑在串联这些情境，并在语文教师的引导下进行互动。

例如，在小学语文二年级下册中的课文《雷锋叔叔，你在哪里》中，作者沿“长流”和“弯曲之路”使用优美的词句和流利的语音，娓娓向我们阐述，轻轻地拨动着我们的每个心弦。。让孩子大声朗读，了解如何给给予爱心，并乐于帮助他人。在教室里，老师首先向学生展示与雷锋叔叔相关的视频内容，并同时讲述关于雷锋事件的简短故事（注意不要重复课文中的内容）。场景应设置程序，使用图片和故事进行比较组合的形状激发了学生内心的敬意。然后展示一些有关雷锋影响力的内容，例如一年一度的雷锋日，展示大量相关作品等，以便学生思考为什么雷锋叔叔的影响力如此深远。解释为主体。课后，学生还可以安排学生观看与雷锋有关的视频内容，并详细了解雷锋与父母的行为。同时将重点从教室转移到家庭。可以看出，多层次的情境教学可以增强学生的互动性，激发学生学习的乐趣，也更有利于学生全面的语文培养。

2、使用互动式情境教学来激发学生兴趣。

适当的互动式情境教学方法也是课堂游戏的重要方法之一。遵循学生的天性并加以正确的引导，通过游戏激发学生课堂的活力。

例如，教师可以设计一个课堂游戏来丰富教学内容。可以通过小学语文四年级下册《蝙蝠与雷达》这篇文章展开实验，他们反复试验发现了蝙蝠夜间飞行的原因，并受到其启发，在飞机上安装了雷达并解决了夜间安全飞行的问题。选择本文的目的是让学生掌握阅读的要点，并准确地掌握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，开阔视野。教师还可以设计一个“飞行游戏”，该游戏使用黑纸，灯，纱布和其他配件来“模仿”飞行中的蝙蝠和飞机的视野，使学生可以参加游戏竞赛。尽可能快地讨论诸如雷达和仿生学之类的概念。科技文章对小学生来说很难理解。可以使用动画模拟让学生更清楚，直观地理解课文中传达的知识和技术概念，以便他们可以有效地重新理解所学知识。它也可以增强课堂气氛，同时促进师生关系。互动教学设置应该是多种多样的，除了课堂中训练外，教师还可以结合特定的教学内容来创新总体，从而以最大程度地发挥教学互动设置的好处。

3、结合课堂实际构建互动情景，

互动情境的设计应与学生的生活紧密相关，并能引起学生的思想和学生的实际情况的共鸣。现实生活中到处都突出语文，教室里到处都有语文。以作文课的教学为例，语文的写作应以真实的感受为基础。由于这一时期小学生缺乏真情感受，只是完成老师所教的肤浅学习任务。在这种情况下，教师可以将学生完全融入写作学生真实生活的教学过程中，捕捉学生的思想，创造情境以改善互动。教师可以根据自己的经历讲一个家庭故事，增进与学生的距离，让每个学生想到一个故事来相互交流，老师可以选择一个更真实的故事进行分享，从而激发学生的想象力。实际情景的互动可以更好地指导和感染学生。

三、营造良好的教学环境

在小学进行语文教学时，营造良好的教学环境也是激发学生积极学习的主要途径之一。在课堂上进行互动时，教师应教师要多表扬，少斥责，积极鼓励学生提出不同的问题和意见，并认可和赞扬学生在课堂上的表现。对于需要提高的学生，必须注意语言的交流方式，以便他们更好地提高和超越自己。

结束语：

在小学语文教学中，教师应充分利用互动式情境教学法，激发学生的学习兴趣和拓展语文思维。只有充分理解教科书和学生的知识的同时，才能通过互动的情境教学方法科学合理地整合学生的基本语文素养，同时激发他们对学习语文的兴趣。

参考文献：

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[2]孙睿。论小学语文“以成分为导向”的教学模式[J]。现代阅读（教育版），2013，（3）。

[3]邵云峰。打开组成“生活用水”的大门[J]。现代阅读（教育版），2013，（1）。

（广西桂林全州县文桥镇文桥小学 广西桂林 541505）