探讨如何提高中学生的英语听力水平

甘春秀

【摘    要】听力教学历来都是英语教学中的难点和重点，也是英语教学的重要组成部分，作为教师必须要重视听力教学的开展，努力提高学生的英语听力水平。对此，本文将着重围绕中学英语听力教学现状和如何提高中学生英语听力水平进行探讨。

【关键词】中学英语  听力水平  课堂教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.177

听是一门语言学习中最重要的部分之一，听力是在用语言交流中接收信息的媒介。中学生在日常的英语学习中，如果能无障碍地进行英语的听说读写，将有助于培养学生的英语综合素质，从而得到全方面的综合发展。但是，当下的英语听力教学课堂很多地方都还不尽如人意，导致很多中学生的英语听力能力缺失。想要找到提高中学生英语听力水平的方法，就要从影响学生听力水平的各种因素作为研究切入。

一、中学英语听力教学现状分析

（一）重阅读而轻听力

随着教育改革的不断完善和发展，英语这门学科的受重视程度越来越高，但仍存在这样一种现象，即相较于听力部分的教学而言，教师更愿意将教学的精力投入到对于文本的阅读理解和作文写作上。对于听力的教学，很多教师认为只需要单纯依靠学生自身的英语素质来决定听力能力的高低。

（二）学生英语词汇量缺乏

听力是通过声音传达文本信息，而组成文本最关键的要素就是词汇，如果学生的英语词汇量不足，就无法对听力文本中所提供的关键词作出反应。一道题的听力时间有限，需要学生对一段听力文本從整体上去掌握，如果学生在进行听力练习的过程中遇到还未掌握的陌生单词，就会陷入对该单词意思的过分猜测中，从而影响后续做题的效率，打乱做题的节奏。

（三）英语语调及读音对听力的影响

英语的语调及读音与汉语有很大差别，特别是一句话中部分单词音节的模糊音处理和连读的处理，是学生在英语学习中遇到的一个很大的难题。同时，相近发音的单词的考查是中学英语听力考查的一个要点，对于相近单词读音的辨析，也是学生在英语听力学习中存在的一个弱项。对于单词正确发音的掌握不到位，学生就会在英语听力相关题型考查的模块中吃亏。

英语中的语调也是英语听力考查的重点之一。英语语调主要分为扬和抑两种，同一句话在不同的语言环境中所隐含的情感意义也不同。如果学生无法对不同语调下的句子做出正确辨析，就会在听力练习中感到迷茫。

（四）语法基础弱

在英语的学习中可以发现，有一部分句子表面看来是全面肯定的含义，但实际上却是部分肯定，这就是英语中的语法问题。如果学生的语法基础不过关，在面对特殊句式的时候，就无法理解句子的真正含义，在听力练习的过程中就会跳入出题人的陷阱。

二、提高中学生英语听力水平的策略

（一）增加好词好句的积累量

在学习一门语言的过程中，最重要也是最基础的就是词汇的学习。丰富的词汇量不仅可以为学生的语言学习打基础，同时也能够在潜移默化中提高学生语言学习的能力。作为教师，在单词版块教学的过程中，要有意识地对单词进行分门别类的教学，培养学生构建词汇联系框架的习惯。英语是一门有着丰富词形变换的语言，动词、名词、副词之间的转化也有一定的规律可循，教师要有意识地引导学生在学习单词的过程中对词的不同形态进行归纳整理。同时还应培养学生的反应能力，让学生在看到动词形式的某一单词时，能够快速地联想到形容词和副词形式的单词变换形式。教师在英语单词教学的过程中，不仅要按照单词的形态分门别类地教学，同时还应联系日常生活进行总结与归纳。只有学生积累足够的词汇量，才能更好地进行听力训练，从而提高听力效果。

（二）播放英语影视片段

在英语教学的过程中，教师不仅要注重培养学生的文本阅读理解能力，同时在听力方面也应下功夫。要提高学生的听力水平，最有效的办法就是营造一个良好的学习环境。教师可以选择在课前播放一些纯英文字幕的影视片段，影视片段相较于枯燥的课本听力材料而言，对学生的吸引力更大，更能够引起学生的学习兴趣，学生在观看影视片段的过程中，能够通过不同的情境猜出英语句子的含义，从而达到事半功倍的学习效果。这一过程不仅增加了学生的词汇量，对学生的语法有潜移默化的积极影响，同时还能够提高学生的听力水平。但在选择影视片段的过程中，教师要进行特定的筛选，所选择的材料应该贴近课本教材所划定的范围，针对班级学生平均英语水平选择不同难易程度的影视片段。当班级学生平均听力水平有跨越式提高时，教师可以选择去掉所有字幕，锻炼学生仅凭所听到的对话内容对材料进行解读。

（三）营造良好的英语课堂环境

阅读理解能力的提高需要学生对文本进行大量的研究和探讨，同理，想要提高学生的英语听力水平，就要求学生处在一个良好的英语语言交流环境之下。在日常的课堂教学中，教师要进行全英式教学，培养学生的听力水平要从日常的训练中进行。为学生营造一个良好的听力环境，需要教师自身的综合素质和英语运用能力过硬。教师的口头讲述是课堂教学最主要的部分，学生的听力水平和口语水平都直接受到教师的影响，教师应不断提高自身的英语综合素质，尽量做到英语发音时没有口音且标准地道，这样才能对学生进行一个正确的引导。

（四）提高学生的学习兴趣

关于如何提高学生某一方面的能力和水平，最普遍也是最行之有效的方法就是培养学生对这方面的兴趣爱好。“兴趣是最好的老师”，教师在选择教学方式上也应考虑学生的接纳程度，只有在教师与学生双方互相回应的课堂上，才能够达到最终的教学目的。

（五）听说读写相互渗透及融合

中学生英语听力水平的提高是一个较为复杂的烦琐过程，若教师在课堂教学进行时稍作深入便可以知道，包括学生听力水平在内的英语整体水平提高其实是“听说读写”四个部分教学相互渗透及融合的综合性结果。也就是说，教师在教学进行到一定程度的时候，就要开始对“听说读写”四个部分教学作出更为全面的考虑，以此使学生的听力水平得以更好地发展，同时确保学生能够切实掌握好英语语言，以用于日常交际交流。

三、结束语

英语听力无疑是英语学习中不可或缺的重要组成部分，学习语言的目的是为了更好地与他人沟通交流。我们在进行沟通交流的过程中要通过“听”来接收对方所传达的信息，所以提高中学生的英语听力水平，有利于提高学生对于信息的接收能力和处理能力，教师一定要予以重视。