教育App与化学学科的深度融合方法探究

黄平英

【摘    要】随着教育信息化的发展，教育App越来越多地运用到教育教学中，研究教育App与化学学科的融合方法，是改进教学手段、提升教学效率、培养学生化学核心素养的重要途径。

【关键词】教育App  化学教学  融合

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.138

教育App是随着智能移动终端的出现而发展起来的一种新型移动学习资源，目前还没有一个统一公认的教育App定义。教育App中的“App”是英语Application的缩写，原意为“应用”，现在App普遍被界定为移动智能终端的应用程序。为此，我们将教育App界定为：运行于智能手机、平板电脑和其他智能设备的，能够帮助学习者学习和教师教学的各种应用程序。

2017年版《普通高中化学课程标准》中提出了化学教学需要紧密围绕化学学科核心素养的发展来进行教学设计，课堂活动要以实现化学学科核心素养的发展为目标来进行。

高中化学教材涵盖了物质结构与性质、化学基本原理与基本理论、化学实验、化学与生活等内容，而人教版高中化学必修一作为高中化学的重要组成部分，其教学内容的特点及对学生能力、核心素养培养是非常重要的。例如：第一章从实验学化学，贯穿整个高中化学学习的始终，是学生学习、研究化学的基本手段和基本方法，是学生学习化学的基本工具;第二章：化学物质及变化，是学生学习化学的基本理论;第三章“金属及其化合物”及第四章 “非金属及其化合物”都是初步运用化学研究基本方法、基本手段、基本理论的载体和体现。研究人教版高中化学必修一中不同章节与教育App深度融合的方法与实践，能够培养学生的核心素养，同时该方法在高中化学的其他内容具有可推广性。

为探究教育App与化学课堂的融合方法，笔者选取了希沃白板5、问卷星、钉钉直播、QQ等App，结合学校的评卷系统，研究了教学App与化学教学融合方法。

一、利用交互式课件授课，形成生成性课堂

希沃白板5用于制作交互式课件，在课堂中进行交互式授课，形成生成性课堂。例如，在高一化学必修一第三章“金属的化学性质——钠”中，需要学生结合钠的相关演示实验，分析钠的物理、化学性质。钠的性质是学生进入高中后首次学习元素化合物的内容，通过演示实验，培养学生的证据推理与模型认知能力。在传统课堂中，教师通过演示实验引导学生进行分析，受实验展示的条件限制，只有离教师近的部分学生能够看清实验现象，从而展开分析。大部分学生仍然是基于理论进行分析，不能较好地培养学生的证据意识。利用希沃白板5的展台功能，可以让全班学生都能清晰地看到实验现象，从而基于现象分析钠的化学性质。在课件的展示中，利用蒙层、遮罩、课堂活动等功能，让展示内容随学生的观察自然而然地进行展示，称为生成性课堂，这样的课堂是符合学生认知的课堂，是有效的课堂。

二、利用教育App数据统计功能，进行精准教学

教育App对课堂的改进不仅可以实现生成性课堂，还能进行针对性的有效教学。利用教育App的数據统计功能，精心设计教学内容，让学生通过测试，利用后台数据分析，教师能够快速掌握学生的完成情况和认知水平。通过数据分析，教师可以针对学生实际情况进行针对性教学。比如，2020年初，全国开展了“停课不停学”教学活动。在特殊教学模式下，学生学习状况监督、作业检查和学习效果监测变成了亟待解决的难题。通过问卷星发放学案，学生完成学案，教师收集问卷即可及时地获取学生的反馈和学习情况，从而让教师能够合理地调整教学进度。教师们数据统计方面节省了大量精力，可以将时间用在研究学生的“学”和教师的“教”上面，提高了化学教学效率。教师和学生在App上互动可以拉近彼此之间的距离，让师生之间的关系更加和谐，也能够让师生互相帮助，共同进步。

利用问卷星等测评App和化学课堂融合，教师需要注意合理选择测试内容。测试内容要符合《普通高中化学课程标准》，测评内容具有确定答案，测评结果有针对性。若教师在选择测评内容时不与《普通高中课程标准》相结合，而随意选择试题，这样测评出的数据对教学是没有指导意义的。

三、利用仿真实验，进行实验预演

仿真化学实验室能够增加实验成功率，缩短实验时间。高中化学部分实验耗时长，实验现象不易观察，利用仿真实验可以调整实验的倍速，快速完成相应的实验，提高实验效率。如化学必修二中，关于甲烷和氯气在光照下的取代反应。该实验药品需要用到有毒气体氯气，需要光照，且实验所需时长较多，利用仿真实验就可进行实验预演，既能实验有毒气体零排放、又能节省实验时间，学生能够观察到相应的实验现象，符合绿色化学实验思想。仿真化学实验室正是绿色化学理念在化学教学中的具体体现。化学仿真实验从源头就断绝了污染、又达到了实验目的，保护了环境，还能够对试剂进行定量。仿真化学实验室还配套了编程软件来代替人眼读取数据，让学生摆脱了手工记录数据，统计、分析、处理数据等烦琐过程，让学生有更多的精力来思考实验的原理、操作的目的、实验的意义和改进等问题。

四、利用教育App整合教学资源，提高学习效率

教育App还搭载了很多教育平台。教师可以通过教育App制作或者推送优秀的教学资源供学生学习。通过检测、教育App对学生学习情况进行智能反馈，教师根据反馈结果进行专题推送，学生利用碎片化时间进行学习。如学生等公交、排队等时刻都可以利用App进行学习，打破了时间和空间的限制，从而让学生的学习变得更加方便。学生可以随时随地的学习，可以充分利用碎片化的时间分析问题、思考问题和解决问题，从而提高学生的自主思考能力。

教育App与化学教学的融合方法有很多，目前取得了一些成效，但是要让教育App与化学教学融为一体，能够更好地为化学教学服务，为学生化学学科素养的培养提供保障，还有很长的路程要走，如：如何制作交互式的课件、化学仿真实验的普及等，都需要大量的时间和精力进行研究，需要国家在硬件方面加大投入。