浅谈高中化学趣味性教学

伍仁兰

【摘    要】化学作为一门自然科学类学科，是非常严谨和严肃的，其讲究数据的精准和真实，需要进行大量的实验。因此，如何将化学教学趣味化就等于如何能够让学生更加高效率、热情地学习好化学。让学生带着兴趣学习化学，不仅能提高教学质量，也能让教学工作更加高效地进行。因此，本文将针对如何提高高中化学课堂教学的趣味性进行简单的探讨和研究。

【关键词】高中化学  趣味性  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.074

化学是自然科学的重要类别之一，它的主要研究层面是分子、原子，研究物质的构成和发展，结构与变化，探究最普遍的规律，并在对规律的客观认知上创造新的物质。不同于物理，化学所研究的是最接近宏观的整个微观世界，它与人类所生活的这个世界始终息息相关，是微观世界和宏观世界之间交流和沟通的重要桥梁之一，是人类认识世界和改造世界的重要手段之一。因此，化学的性质决定了化学的严谨性和严肃性。化学需要大量的实验和推导，复杂的方程式和理论常常会让学生感觉到困难和枯燥无味。因此，进行趣味性化学教学是非常有必要的。化学始终是人类文明推动的重要力量，是学生必须具备的重要技能之一。在新课程改革的大时代背景下，教师已经不能依赖于已有的教学体系，而是要及时进行创新和发展，寻找更好的教学方法和教学理念。趣味性教学可以极大地激发学生的学习主动性和求知欲望，对于教学活动来说，趣味性教学所产生的作用非常大。趣味性教学是一个非常好的教学新角度，对于学生来说，他们可以更好地理解化学的知识，对于教师来说，这是有效减少教学压力的重要方法之一。因此，基于化学这一学科的重要性和化学趣味性教学方式应用的必要性，本文将提出几个实施策略，仅供参考，仍需实践检验。

一、创设教学情境，激发学生的好奇心

学生的好奇心是最大的可利用因素，也是最容易激起的课堂反应之一。要想贯彻趣味性教学，首要抓住“趣味”这两个字，想要提高课堂教学的趣味性，始终是一个循序渐进的过程。高中正是学生思维趋于发展广泛和活跃的阶段，年龄的增长为学生拓宽了知识的视野，已有的知识储备为学生提供了坚实的思维理解基础。在这一阶段，学生的好奇心是非常强的，教师从这一角度入手，抓住教学的最佳时机，激发学生的好奇心，可以达到事半功倍的作用。所谓创设教学情境，是指教师在课堂开始的时候，通过向学生讲述生活中的化学现象故事、提出化学问题等方式，将学生逐步引入教师构建的化学情境之中。有了疑问做引导，学生会更想了解其中的化学反应，从而更加渴望教师进行讲解，这就是成功激起学生好奇心的表现。课堂引入是否顺利决定了学生的状态和课堂的节奏，因此是非常重要的，教师需要对此引起足够的重视。根据不同的教学内容和教学目标设置不同的教学情境，从而让学生的好奇心得到更好的激发，也有利于学生思维活跃，产生浓厚的化学学习兴趣，以高度的热情和注意力投入到学习之中，提高对化学的学习效率，在无意识中开始对化学的探索和了解。

二、引用新媒体，活跃课堂气氛

在这个信息大爆炸的时代，科学技術的运用变得越来越普及和普遍，逐渐被应用于各行各业，教育也不例外。课堂不再是只有三尺讲台和一块黑板的课堂，电脑和新媒体为教学提供了更多的可能。新媒体具有较强的交互性，它能够及时到位地反映信息，得到学生的反馈，始终保持学生与教师的双向交流，将抽象的问题具体化，静态的问题动态化，宽泛的问题总结化，保证学生的个性化教学。因此，新媒体的引入为教师和学生提供了一个含有大量数据和资料的知识库，在这里可以搜索到任何需要的化学信息;教师也不再只能用文字和书本向学生输出化学知识，而是可以利用新媒体让化学课堂变得更加活色生香。新媒体的引入，为学生提供了图片、视频、声音的多样化展示方法，让课堂变得不再枯燥无味，学生可以更加直观地看到化学反应形成的过程，感受到化学的神奇与美妙;同时，学生可以完整地观察到科学的、正确的、严谨的实验流程，了解到真正的化学实验需要注意的事项，从而对化学知识有更加深刻的认识和了解。有了新媒体做辅助，课堂的趣味性会得到明显提升，学生的注意力也会更加集中。由于受到听觉、视觉的多重感官刺激，学生的记忆会更加深刻和牢固，有利于课堂效果的提升。

三、建立小组合作机制

每一个学生都是一个独立的个体，但是无法摆脱集体而存在。小组合作机制是教师最常使用的提高课堂趣味性的教学方式之一，其原因不言而喻。在高中化学教学目标中，化学的教学无非是让学生学会如何运用化学知识解决生活中的实际问题，因此，学生对化学知识的获得和运用也就变得非常重要。将小组合作机制贯彻到化学课堂之中，可以让学生更加直接和快速地学习到化学知识，并且在小组的合作学习探究中逐步感受到化学带来的巨大乐趣;同时，这一机制充分保留了学生的个性化特点，在小组成员的思维碰撞之中打破了每一个人固有的思维模式，从而更加全面地学习化学，提高教学和学习的时效性。同时，小组合作机制可以有效提升学生的团队合作意识，懂得如何信任自己的伙伴，如何通过团队的力量求得问题的最终答案。共同性的进步也会加强学生的凝聚力和向心力，在小组分工探究中意识到自己的独特价值。除此之外，依靠小组合作，学生可以完成更多个人无法独立完成的重要化学实验，在试错与探讨中获知实验带来的经验，并且收获较强的动手实践能力。教师要始终坚持让学生亲自动手做的原则，不能一味让学生在固有的思维中行走，而是要勇于打破固有的思维定势，感受到化学真正的美妙。

四、结束语

趣味性教学归根结底是想通过有效的教学方式和教学理念让学生更好、更快地学习化学，更加深入地认识化学，能够真正将化学变成自己所热爱的学科，并投入精力去学习。趣味性教学要始终坚持采用有效适当的方法，不能过度注重趣味性而忽略教学本身，课后也要注意对学生进行复习和巩固。趣味性教学在课堂中展现出的反馈和效果有目共睹，只要坚持实践和试错，它会变得越来越完善，越来越有利于提高化学效率，帮助学生更好地学习化学，培养学生的自主探究和独立思考能力，激发学生的好奇心和创造性思维，充分发挥学生的主观能动性，让学生不再对化学有厌烦情绪，改变原有的传统教学模式，让化学的教学永远保持强大的生命力和活力。