浅谈如何激发高中生学习语文的兴趣

谢君

【摘    要】语文作为一门基础学科，不仅在高考中占有相当大的分数比例，更是在生活中起到相当大的作用。然而，传统的语文教学课堂枯燥、乏味，使很多学生对语文缺乏兴趣。本文将浅议如何激发高中生学习语文的兴趣。

【关键词】高中生  语文  学习兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.073

传统的语文教学已经形成固定的模式，让学生为了应试而学习语文，使语文课堂失去原本应有的趣味，导致学生对语文学习失去兴趣，不愿花费时间去提高语文成绩。张载说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”由此可见，要想提高学生的语文成绩，提升学生的文化素养，激发学生的学习兴趣是必不可少的。接下来，笔者提出几点语文教学方面的建议，希望让学生重拾对语文学习丢失的兴趣。

一、运用多媒体进行教学

现代科技的发展必然带动教学模式的变化。教师不能固守传统的教学模式，适当运用现代科技进行教学会有更好的效果。多媒体技术是现代课堂教学最好的工具之一。多媒体集图、音、文、像为一体，处理信息的方式灵活可控，且可以提高教学效率，是传统的教学模式无法比拟的。

许多高中语文课文选自经典名著，这些名著很多都被改编成电视剧，如《红楼梦》《水浒传》等等。在教学过程中，教师可以将与课文相关的电视剧截取片段，如“林黛玉进贾府”，运用多媒体设备播放片段，其画面感可以让学生直接深入地学习课文。也可以播放对课文的精彩诵读，如《赤壁赋》《滕王阁序》这些朗朗上口而又气势恢弘的文章，可以在朗诵中找到文章的艺术和文章的感情基调。这样不仅能够让课堂变得更加生动，提高课堂的效率，更能大幅度激发学生对语文的兴趣。

在运用多媒体教学的同时，有几点应当格外注意：1.教师不应该过分依赖多媒体，需要适时进行讲解，否则会起到反效果。2.所播放的内容需要与语文学习息息相关，不应为了使用多媒体而使用多媒体。3.进行画面解说时，可以配上与主题基调相符合的音乐背景，增强画面感。4.对于特别重要的内容，教师应当注意课堂板书的使用，因为视听形象具有易逝的特点，而传统的板书可以弥补这一缺陷。

二、采用情景教学模式

在语文教学过程中，传统教学方法往往只注重对课文思想内容的剖析，或是从人物的细微动作、语言，甚至咬文嚼字来分析人物情感，把文章分解得支离破碎，而忽略了文章本身的优美。为了避免授课内容过于乏味，教师可以采用情景教学的方法。例如，在讲到《雷雨》《哈姆雷特》这样的剧本时，可以让学生分别扮演剧本中的人物，对所学习的剧本进行现场演绎。这样的演绎能让学生亲自融入到原文的故事背景，让学生对故事的发展有新的理解，对人物情感的把握也会更加到位，比教师枯燥乏味的讲解更具成效。且这样的演绎展示了课文原本的趣味，保持了文章的完整度，让学生能够切切实实感受到语文的魅力，让课堂上学生的主体地位得到提高，由教师主讲变成学生自主演绎的课堂，学生由被动学习到主动揣摩人物性格和心理，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习积极性。

三、趣味知识的拓展

并不是每一篇课文都可以用上面两种方法来授课，这时候，教师对知识的拓展就显得格外重要。知识的拓展并不是指单纯、枯燥的语法知识或者是简单乏味的作者介绍，而是根据与课文有关的内容进行趣味性的拓展，介绍作者的同时还要带出作者非同寻常的故事。

例如，讲柳永的《雨霖铃》这篇课文时，就可以对柳永此人进行拓展，而拓展的内容不仅仅是柳永生于哪年、卒于哪年，还可以介绍柳永的传奇故事。可以从柳永落榜失意，讲到他填词《鹤冲天》，自称“白衣卿相”，浅斟低唱，奉旨填词，再到他一生贫苦，却无偿替美人填词，赢得一个“不愿千黄金，愿得柳七心”的美名。再如讲苏轼的《定风波》时，可以拓展苏轼生平及他对亡妻的深情，顺带补充一首《江城子》。

这样对知识的趣味性补充拓展，打破了传统教学方式一板一眼的对知识的讲授，让语文课堂变成真正可以学习到文化知识的地方，语文课堂变得更加生动活泼，也使语文真正散发出其独特的魅力。这样的教学模式能够让学生切实感受到语文的魅力所在，进而对语文产生强烈的兴趣。同时，课堂拓展的知识还可以为学生在写作方面提供极好的素材。当今中学生议论文所用论据大多千篇一律，全是“司马迁写史记”、“勾践卧薪尝胆”这样的例子，这样的文章不会出彩。学生可以将教师在课堂上拓展的知识运用在作文中，不寻常的例子会让阅卷教师眼前一亮，从而使写作拿到高分。学习语文是一个不断积累知识的过程，由此可见，教师在教学中对知识进行拓展百利而无一害。

四、鼓励学生进行课外阅读

学习语文是一个不断积累的过程，所以，增加学生的课外阅读量是相当必要的。教师应当多鼓励学生在不影响学习的情况下多进行课外阅读。学生可能会觉得一些中外名著过于枯燥无味，所以教师可以给学生推荐一些轻松而又对提升文学积累有较大帮助的书籍。如钱钟书的《围城》，文笔犀利而风趣，足够吸引学生的兴趣。或是一些诗词鉴赏类书籍，让学生可以走进那些他们原以为高深莫测的古诗文，领略泱泱中华文化的独有魅力。

此外，廣泛的阅读还可以积累大量的写作素材。阅读中积累的素材比教师课堂上的讲授更为深刻、直观，且积累的阅读素材多了，自然而然写作的文笔就会有所提升。在考试中作文分数占据语文总分数相当大的比例，写出一篇成功的作文可以为语文成绩提供相当大的助力。而且课外阅读摒弃了课堂上让学生对文章深度剖析、咬文嚼字的学习方法，让学生自然地阅读和感受，从而让学生可以真正爱上语文这门学科。

总而言之，学习兴趣是学习活动的重要动力。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”由此可见，在高中语文的教学过程中，只有通过提高学生对语文的兴趣，让他们真正热爱学习，在学习中感受到快乐，体会到语文的魅力所在，才能让学生真正学好语文，提高自身素质和文学修养，成为一个高素质的人才。