浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

金龙辉

【摘    要】近些年，“学科核心素养”已经成为教学领域的一大热门词汇，为了满足新时代的教学需求，教育相关部门要求每一阶段的教师都应该基于学科核心素养进行教学，并以培养学生的核心素养为主要教学目标。在这篇文章中，笔者将以高中化学学科为例，浅议基于核心素养教学的具体策略。

【关键词】高中化学  核心素养  教学目标  创新教学法  创造能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.016

在高中阶段，化学是理科学生必须重点学习的一门学科。常言道：“学好数理化，走遍天下都不怕。”化学是一门和实际生活有较大联系的学科，生活中的诸多现象都可以运用化学知识进行解释，并且化学知识可以解决生活中的诸多问题，因此每一位教师都应该重视化学教学工作的開展。和传统教学模式不同的是，在推行素质教育的现今阶段，教师不仅要重视知识的讲授，还应该重视学生核心素养的培养，只有在学校期间培养学生的核心素养，才能促进他们今后能更好地立足社会。在这篇文章中，笔者将浅议高中化学教师可通过制定培养学生核心素养的教学目标，采用创新教学法以及培养学生创造能力的方法培养学生的化学学科核心素养。

一、教师应制定培养学生核心素养的教学目标

高中阶段学生学习的任务加重，每一学科都增加了一定的难度，这为教师的教学工作带来一定的困难。高中是学生走向大学的最后一个学习阶段，每一位教师都应该重视学生各方面能力的培养，确保将学生培养成为全面发展的人才。随着新课程改革工作的不断推进，教育相关部门越发重视教师的教学工作，这主要体现在他们不仅关注教师执行教学的过程，还体现在他们关注学生所受教育后的变化，即学生对知识的掌握情况、运用知识的能力以及对学习的认知等方面的进步。

为了促进学生在学校能学有所获，教育相关部门要求教师应基于核心素养导向进行教学。“核心素养”是在新课程改革的条件下诞生的一个新兴词汇，每一学科都有其对应的学科核心素养，就高中化学学科而言，化学核心素养指的是学生对化学知识的掌握情况、运用化学知识的能力以及在化学领域方面的创造能力的综合。虽然有部分教师已经开始基于核心素养导向教学高中化学，并且取得了优良的教学成果，但仍然有很多教师并不能明晓核心素养的概念，有些教师甚至认为没有必要培养学生的核心素养。这种想法是极其错误的，根据上文对化学核心素养概念的阐述，我们可以发现只有培养学生的核心素养，才能促进他们在化学方面有所建树，同时才能提高教师的教学效率，为新课程改革工作“添砖设瓦”，真正实现创新教学的教学目标。

培养学生的核心素养是教师顺利开展教学工作的一个重要举措，虽然部分教师也能认识到培养学生核心素养的重要性，但这部分教师尚未探寻到良好的培养方法。根据上文的阐述，笔者建议教师应先制定培养学生核心素养的教学目标。教学是一个高度严谨的过程，其会受课前准备、授课过程以及课后反馈等多个环节的影响，而教学目标作为一堂课的指导方针，能决定教师对学生的培养方向以及教师对教学方法的采用，每一位教师都应该重视教学目标的制定。只有教师所制定的教学目标涉及培养学生核心素养的层面，才能促进教师在授课的过程中有计划地培养学生的核心素养。一般情况下，教师都是依据教学目标开展教学工作的，这就要求教师应在课前精心设计教学目标。要想培养学生的核心素养，教师则应该在设计教学目标时加入与核心素养相关的元素，这样才能助力教师打造以培养学生核心素养为目标的化学课堂。

二、教师应采用创新的教学法

核心素养是新时代教学中的重要组成要素，因此核心素养具有一定的创新性。只有教师采用创新的教学法才能为学生核心素养的培养创造条件。和其他学科相比，化学是一门较为灵活的学科，只有采用创新的教学法才能体现化学学科多变的特性。然而在实际的教学过程中，笔者发现很多教师所采用的教学法过于陈旧，缺乏一定的创新性，对于学生而言，他们不仅不能接受传统的教学法，还会由此产生厌学的倾向。最为关键的是，传统的教学法并不能为学生打开学习化学的视野，反而会缩减学生学习的范围，使学生只能停留在表面层次学习化学，从而影响学生核心素养的培养。而采用创新的教学法不仅能为学生开创一个创新的化学学习世界，还能调动学生的学习积极性，使他们从内心深处认识到化学学习的乐趣所在。

创新的教学方法有很多，教师应根据化学学科的特点以及培养目标有针对性地选用，所谓创新的教方学法指的是不拘泥于传统的教学模式，并且能在课堂中融入创新性元素的教学方法。在教学高中化学的过程中，由于学生已积累了一定的化学知识经验，因此教师可以渐渐摒弃传统的教学法，诸如讲授法一类的教学方法，选用一些能为学生的创新学习提供实质性帮助的教学法。例如情境导入教学法、小组合作教学法以及启发式教学法等多种创新教学法，无论选用何种教学法，教师都应该定期反思教学过程，即教师应关注学生核心素养的培养过程，如若发现教学中存在任何不利于培养学生核心素养的问题都应该及时予以解决。

三、教师应培养学生的创造能力

作为一名新时代的学生，应在教学过程中扮演主角的角色，即应该做学习的主人，并通过自己的方式探究相关知识。在培养学生核心素养的过程中，每一位教师都可以培养学生的创造能力，创造能力是每一位学生提高自我的必备能力，只有学生具备创造能力，他们才能渐渐摒弃依赖教师学习的坏习惯。很多学生都能在创造能力的驱动下自主获取知识，并主动研究和化学相关的问题，从而为学生核心素养的培养提供有利条件。要想培养学生的创造能力，每一位教师都应该从思想上认识到创造能力的重要性，并在教学过程中给予学生进行探究的机会，每一位教师都需要明晓的是，学生的创造能力并不是与生俱来的，而是需要教师的不断引导以及学生的无数次尝试才能得以培养。基于此，笔者建议教师不宜完全主宰整个教学过程，而应该给予学生自主发挥的机会，使学生以学习主人的身份完成学习任务，这样学生才能形成创新的化学学习思维。

在上文中，笔者简要阐述了培养学生学科核心素养的重要性，每一位教师都应该予以重视，并尽自己最大的努力选用优良的教学方法进行培养。在教学高中化学的过程中，教师可通过教学目标的制定以及教学方法的选用有针对性地培养学生的核心素养。

参考文献

[1]陈献忠.新课标下高中化学教学目标的编制[J].教学与管理，2004（19）：57.

[2]赵岩峰.新课改背景下的高中化学教学方法创新浅谈[J].小作家选刊：教学交流，2013，000（012）：70.