高中数学教学过程中如何转化后进生

段月华

【摘    要】俗话说，“寸有所长，尺有所短。”在学生群体中总会有一部分学生成绩较差，学习表现不突出，这就是大家俗称的“后进生”。如何提高这部分学生的学习成绩，让一些教师非常苦恼，尤其在高中数学教学过程中，令教师十分焦虑。下面，笔者将对高中数学教学过程中如何转化后进生进行相关探讨。

【关键词】高中数学  教学过程  转化后进生  策略措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.012

在数学教学过程中，比起那些学习成绩优异的学生，学习成绩不够理想的后进生更需要教师的引导和帮助。这些学生往往因为学习方法不对、学习方向存在偏差等原因，导致在学习过程中出现各种问题。所以积极地对这些学生进行引导，有效地转化后进生，一定能够给高中数学教学情况带来积极的改变，既让学生获得更好的成长与发展，又让数学教学工作获得更好的成绩。接下来，笔者就围绕高中数学教学中如何转化后进生这一教学主题展开具体的分析。

一、基础知识是关键

基础知识对于学生的学习来说至关重要，尤其是对学习成绩较差、在平常的学习生活中表现不够突出、学习进步缓慢的学生来说是关键。因为数学知识的逻辑性与体系性非常紧密，前后知识之间有着非常密切的关联，学生在学习过程中必须要一步一个脚印将每一步都踩实，这样的学习才较为稳固，知识体系的构建也更加完善。但是后进生在这一方面较为薄弱，一些学生到了高二，对于一些十分基础的高中数学理论和定义的理解都不够到位。有一部分原因在于学生到了后续的学习中，对前期所学的知识产生了一些遗忘，但更突出的原因在于这些学生在学习这些知识时不够认真，掌握不够到位。要想有效地对这些学生进行转化，使其在数学学习中获得更好的进步，通过数学教学获得有效的提升，教师必须要设法帮助这些学生巩固基础知识。加强学生对数学基础知识的学习，更好地掌握和理解各种数学理论、定义，让学生能够更好地运用各种数学知识和方法来解决问题，获得更好的成绩。

二、转变教学观念很重要

成績优异的学生在教学过程中更容易让教师满意，也更容易获得教师的青睐和喜欢。而后进生存在学习成绩差、课堂表现不理想等情况，很容易导致教师对其的关注度降低，甚至一些师德较差的教师会对后进生产生歧视和偏见。这导致同一个班级中的学生感受到来自教师截然不同的两种对待态度，从而给学生造成不良的影响，不利于学生的成长发展，影响到教学工作的开展和对学生的有效培养。

无论在生活中还是在教学中，学生之间都是平等的，这无关学生的成绩、家境、学习表现等各种因素。因为教育是面向每一位学生开放的，在教学过程中教师有义务也有责任平等地对待每一位学生，让学生平等地感受到来自教师的教导与引导。因此，在高中数学教学过程中，要想更好地转化后进生，转变教师的教学观念非常重要。教师必须要树立平等的教学观念，平等地对待每一位学生，消除对后进生的偏见和歧视。要无差别地给予学生关心和爱护，不断地弱化学生之间存在的优劣差别，让学生能够平等地进行学习，获得成长，教师要认真仔细地开展教学工作，这样才能够更好地教导学生，使学生在数学学习过程中感受到更多的乐趣。

三、密切关注学生心理动态

由于学习成绩较差，后进生在学习过程中很容易遭受同学的偏见以及家长的批评，甚至很多来自他人的恶意。久而久之，学生在数学学习过程中就会丧失学习信心，变得非常自卑，甚至会影响学生的个性发展，使学生变得非常内向，甚至胆怯。再加上在高中学习阶段，学生的学习压力特别大，这在一定程度上导致学生的情绪变化非常剧烈，所以后进生的心理素质会更加脆弱，敏感又自卑，会影响学生的学习乃至影响学生的正常生活。

作为数学教师，在执教过程中不仅要关注学生的成绩提升，还应当密切关注学生的心理变化和动态。要多和这类学生进行交流互动，多给予这些学生关心和爱护，努力走进学生的内心世界，了解学生的心理状态。这样可以帮助教师更好地了解学生在数学学习中存在的困难，从而有针对性地向学生提出一些建议，帮助学生更好地解决数学问题。同时教师要给予这些学生更多的鼓励和支持，在教学过程中多对这些学生进行鼓励和褒奖，帮助学生调整自己的学习心态，逐渐帮助学生恢复学习信心。学生的心理越阳光，学习心态就能够更加平稳，在数学学习中也能够变得更加积极与主动。这样一来，教师才能够更好地对学生进行引导，从而有效对后进生进行转化，帮助其在数学的学习过程中获得更好的成绩。

四、制定切实可行的教学策略

教师在高中教学过程中承受着非常大的教学压力，有很多必须要完成的教学任务，而后进生无疑拉低了教师执教班级的学习成绩，影响了班级的整体表现。部分教师为了更好地完成自己的任务，非常急于对后进生进行转化，在教学中采取一些较为急躁冒进的教学举措和策略。这些教学行为虽然在短时间内会产生一定的成效，但由于考虑不够周全，过于激进，给教学工作埋下了非常多的隐患，造成了很多的问题，弊大于利。

因此在转化后进生的过程中，教师一定不能够急于求成，而是应当结合学生的实际情况，制定切实可行的教学策略。教师一定要有耐心和责任心，要承受得住压力，细心地对学生进行引导，合理地对教学工作进行布局，制定详细的教学计划，脚踏实地，一步一步落实好教学工作。这样才能够稳步地帮助后进生填补学习漏洞，既有效对后进生进行转化，又让教学工作得到合理的安排，使数学教学获得更好的发展，更加圆满地完成教学任务，实现教学目标。

五、加强兴趣引导

其实不只是针对后进生，对于所有学生乃至任何一个阶段想要学习任何东西的人来说，学习兴趣的引导和培养都是十分重要和关键的。尤其在数学学习过程中，数学知识较为抽象和枯燥，很多学生在学习数学时会感到无聊，兴趣缺缺。这对于学生的数学学习来说是极为不利的，要想让学生对数学学习保持更为长久的新鲜感，拥有不竭的学习动力，加强对其数学兴趣的引导，激发学生的数学学习热情是十分有必要的。因此，高中数学教师在转化后进生的过程中，可以尝试运用更加具有趣味性的教学方法和手段，比如开展一些数学趣味探索活动，转换更加幽默风趣的教学讲解风格等等，来帮助学生更好地适应数学课堂，激发起学生的数学学习兴趣，从而让学生对数学学习产生更好的兴趣，拥有更加强烈的探索欲望。

每一名学生都是可塑之才，但是如何去挖掘学生的学习潜力，使其在学习过程中更好地绽放自己的光彩，发挥自己的才智，则是一件非常考验教师教学能力与水平的事情。对此，教师应当加强教学探索，形成一套切实可行的转化策略，从而更好地将后进生培养为可塑之才，让学生变得更加优秀。