如何在语文教学中培养学生良好的学习品质

齐敏

【摘    要】新课程改革之风愈吹愈烈，对学校和教师也提出了更高的要求。随着新课改而来的便是教学理念的变化，其中一些新的思想更是深入人心，如注重学生的个别差异，促进学生个性发展，提倡学生全面发展，把课堂还给学生，鼓励学生探究学习，等等。由此可见，在新课程改革的新形势下，培养学生的学习品质已然被摆在了重要的位置，因此，教师更应该积极应对挑战，基于教学实际培养学生优秀的学习品质。

【关键词】高中语文  教学理念  学习品质

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.061

让学生具有优秀的学习品质是新课程改革的要求，也是学生顺利完成学习任务所应该具备的因素。对于学生而言，若要接受更高层次的教育，优秀的学习品质不可或缺，这也体现出培养学生优秀学习品质的长远意义。相较于小学和初中，学生在高中要接受的知识更加深奥，而语文这一基础学科也有了更高的标准和要求，这给学生的学习带来了不小的压力。因此，对于高中语文教师而言，更需要注重培养学生优秀的学习品质，培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习意识，培养学生的创新精神和自主探究意识，使学生的成绩能够逐步提高。

一、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯对高中生的学习生活有着重要的作用，因为高中的学习任务较初中要繁重得多，而初中学生对于教师有很强的依赖性，但是在高中更多时候需要学生进行自主发现、自主解决问题，这就会给学生的心理带来困惑和焦虑，加之高中语文知识琐碎的特点，更要求学生要养成良好的学习习惯。

（一）提高学生自主学习意识

“师傅领进门，修行靠个人”，学习要靠自觉，这是大多数人所认可的。在高中语文教学中，教师应该让学生认识到自主学习的重要性，培养学生学习的自觉性，鼓励学生进行自主学习。高中语文的学习任务重、知识点多、知识面广，这就需要学生在每节课之前做大量的准备工作。而“凡事预则立，不预则废”，这便讲到了预习的重要性，之所以预习，是希望学生在课堂教学之前熟悉教师要讲的内容，找出重难点并尝试找出解决办法、提出问题等，以便课堂教学的顺利开展。而预习正是学生自主学习、厘清学习思路、掌握课堂教学内容的有效途径。众所周知，教师的课堂教学时间有限，而需要学生掌握的知识量却很大，学生如何在有限的时间内达到最好的学习效果是一个值得思考的问题。因此，课堂教学之前的预习是能够更好地完成教学任务的有效手段，它会使学生的学习变得更具有针对性，可以使学生在原有的认知水平的基础上获得最大的收益，可以使学生在课堂中与教师更好地交流与配合，从而达到更好的教学效果。

（二）提高学生“课堂主人翁”意识

新课程改革提出要提高学生的参与意识。教师的教学是为了学生更好地学，学生是学习的主体，这就需要教师转变教学理念，创新教学方法，提高学生的存在感和参与感。首先，教师要营造轻松、和谐的课堂氛围，使学生愿意主动学习知识。教师应与学生建立起良好的师生关系，让学生在愉悦的氛围中学习。只有这样，学生才可能与教师进行很好的沟通和交流，才能在课堂中畅所欲言，积极主动地表达自己的想法，消除紧张，打破传统课堂的沉闷，使学生在轻松的环境中接受新知识。其次，教师应该让学生真正成为课堂的主人，提高学生的参与感，给学生提供更多的参与机会，如在课堂中多组织一些合作探究、小组讨论等活动，让学生有机会自主发现并解决一些问题，而不是传统课堂中单一的“教师提出问题，学生思考回答”的教学模式。

（三）培养学生独立思考问题的习惯

在高中语文的学习中，思考是必不可少的环节。高中语文课业繁重，课堂容量大，这就需要学生通过思考使所学知识系统化，对所学知识有更深刻的理解，进而提出独到的见解和看法。因此，高中语文教师应注意培养学生独立思考的习惯，转变教学方法，激励学生独立思考，针对学生在认真思考之后仍无法自主解决的问题进行相应的引导并帮助其解决。

二、培养学生的创新意识，提高学生的创新能力

创新是一个国家进步的源泉，是一个民族立于民族之林的不竭动力。创新是新课程改革的重要内容，也是符合当今时代教育教学的优秀品质，虽然学生的优秀学习品质有很多种，但创新却是最难能可贵也是最难培养的一种品质。高中语文教师在教学过程中要讲究教学方法，从而更好地培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

（一）培养创造性的认知能力

认知是创新的源泉和基础，因此要想创新就必须要有一定的认知基础。首先教师应培养创造性的知识基础。知识是提高创造性的基础。在特定的创造性活动领域内，获得足够的语文知识经验是在该领域内做出杰出创造性成果的必要条件，因此高中生若想在语文领域内有独到见解，就必须要掌握丰富的语文知识。其次，教师应注重培养学生的创造性思维。运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性。同时，教师应注重培养学生的发散思维，将发散思维和集中思维相结合。

（二）注重学生创造性个性的塑造

高中学生的心智和个性逐渐成熟，因此，教师在教学中应注重学生的个性塑造。首先，教师应注重保护学生的好奇心。好奇是创造活动的源动力，对于学生提出的任何奇特问题，教师应接纳并赞许其好奇求知。其次，教师应注意解除学生对答错问题的恐惧心理。对于学生回答问题出现的错误教师不应全盘否定，应引导学生尝试新的探索。最后，教师应有意识地给学生提供具有创造性的榜样。对于高中语文课程而言，教师可以推荐学生阅读一些文学家、艺术家或科学家的传记，使学生受到创造者优秀品质的影响。

（三）创设有力的社会环境

创新行为的产生需要相应环境的刺激，因此，創设有力的社会环境便显得尤为重要。对于高中学生而言，在繁重的课业和升学压力下，教师应树立新的教育理念，给学生的创新行为创造条件。首先，教师要给学生创设宽松的心理环境，让学生感到“心理安全”和“心理自由”，进而促进学生的认知功能和情感功能的提升。同时，教师应给学生留有充分的选择余地，在可能的条件下，给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会做自己想做的事情，为创造性行为的产生提供机会。例如，可以提供条件使学生有机会选择学习不同的语文课文。

总之，在高中语文教学中，教师应该积极应对新形势，努力转变传统教学理念，在教学中培养学生优秀的学习品质，使学生能够更好地适应新时代的发展，同时促进学生自身更好地发展。