如何提高小学英语课堂教学质量

袁俊

【摘    要】在新课改不断推行的背景下，教育领域的改革也在加大力度。而在小学英语的教学方面，教师需要根据实际情况来制定契合的教学目标，并且采取有效的措施来落实教学工作，从而达到理想的教学效果。为此，在当前的教育领域中，如何提升小学英语的教学质量，也是英语教师十分关注的问题。

【关键词】小学英语  课堂教学  教学质量

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.058

在英语教学体系中，小学英语是其中的基础内容，也是学生学习英语的启蒙阶段。只有在小学阶段打好基础，学生之后的学习才会更加顺畅和稳定。因此，小学英语教学，也成为了教师十分关注的内容。在实际情况下，要想更好地开展小学英语教学工作，首要任务就是应当培养小学生的兴趣，让他们可以充分地意识到英语学习的重要性，提升他们的学习意识，帮助他们树立起良好的英语学习习惯，从而让他们可以积极地参与到小学英语的课堂当中，进而确保教学的有效性。

一、构建和谐的师生关系

在教学中，为了更好地促进学生学习，教师必须要积极地在课堂上构建和谐的师生关系，确保可以完成相关的教学目的。在小学阶段，学生的“亲师性”较强。如果他们喜欢某一位教师，便会十分喜欢上这位教师的课，并且看重这门课程，愿意花时间去学习，学习的效果也会比较好。但是若是他们不喜欢某位教师，就会产生一定的逆反心理，不愿意与这位教师沟通，甚至连带讨厌教师教授的课程。因此，在实际教学中，教师应当全面深入地了解学生，和他们打成一片，去了解他们的心理特点、爱好以及兴趣等，观察他们的喜怒哀乐和情绪的变化，多多关心他们，爱护他们以及尊重他们，并且愿意听他们说话，让他们觉得教师是一位可亲可敬的人，是他们的朋友。当然，这并不是说要纵容学生，针对学生存在的缺点，需要教师采取正确的方式去提点他们，不要伤害他们的自尊心，而是让他们可以充分地感受教师的批评其实是为他们好，是诚挚的爱。只有这样，才能够确保师生关系足够和谐和融洽，从而使学生可以积极地参与课堂学习。

二、构建轻松愉悦的课堂环境

在以往的教学中，大都是教师“一言堂”。在课堂上，教师总是单方面地向学生灌输相关的知识，没有注重体现学生的主体性，导致学生长期处于一种被动、消极的状态，而这就会导致学生觉得上课比较枯燥，没有乐趣可言。本身英语对于小学生来说就是十分陌生的，若是教师在教学中还没有注重调动他们的兴趣，而是将他们看作是知识的一种记忆容器，那么教学的效果自然不会理想。长期这样，还会导致学生仅仅只是对英语不感兴趣而逐渐转化成放弃英语，从而影响英语的教学效果。

课堂的教学环境对学生的学习兴趣有一定的影响。为了可以让学生积极地参与到课堂中来，教师就必须要采取有效措施为学生构建一个轻松、愉悦的课堂环境。为了可以做到这一点，教师应当保持满腔的热情，全身心地投入到教学当中，保持自己精神饱满、仪表洒脱，并且语言亲切，表情愉快，让学生可以保持一种放松的状态。并且，为了可以吸引到小学生的兴趣，教师还可以利用课前十分钟来营造一种轻松的氛围，比如，为学生播放英语动画短片，或者是带领学生一起唱一些简单的英语歌曲，来活跃课堂气氛，使英语课堂变得更加具有趣味性。

三、教师在教学中应当注重“以人为本”

以往的教学，总是过于强调教师在课堂上的权威性，只是单纯地将学生看作是教育对象，是知识的接受者和吸收者，没有注重学生的主体地位。而且，很多教师还会将学生看作是学习的机器，没有重视新课程的特点，没有全方面认识到学生的主观能动性。在新课程改革的背景下，教师应当将学生看作单纯的个体，具有独立思维的个体。每一个学生，都具有巨大的发展潜能，蕴藏着主体发展的机制。因此，教师需要意识到教學工作的开展，不仅仅只是向学生灌输知识，更重要的是要激发他们的潜力，促进他们的发展。因此，在这样的背景下，“以人为本”的理念也受到了广泛关注，并且在教育中更加深入人心。

如今，在开展各种教学活动的时候，以学生为中心，意识到学生才是学习的主人，已经成为了教师创新教学模式的重要引导力量。在实际教学中，为了让小学生更好地学习英语，让他们可以感受到英语的价值，并愿意主动参与到学习中来，教师应当注重“以人为本”，注重体现学生的主动性，为他们提供更多展现自我的机会，从而不断提升他们的英语水平，让他们感受到英语学习的乐趣。

四、帮助学生树立英语自信

小学英语教学是学生学习英语的基础。在实际的教学过程中，教师需要深入研究教材，把握其中的总体脉络，然后结合学生的实际情况，根据每一个单元的重难点内容来设置明确的教学目标，并设计好教学环节，确保教学环节足够流畅、科学和合理，从而让学生可以更好地学习，并使他们在学习过程中始终保持高度自信。

另外，学生的基础不一样，在新知识的接受方面也存在一定的差异，若是教师始终采取同样的方法和要求来面对每一位学生，就会在很大程度上打击一些基础比较差的学生，让他们产生自卑感，从而成为英语课堂上的被动者，会导致两极分化的现象变得更加严重。因此，在教学中，教师需要考虑到学生之间的差异。针对基础比较差的学生，应当给予他们多多表现自己的机会，即便他们回答错误也应当耐心讲解，鼓励他们，增强他们的自信，从而激发他们的学习欲望。只有树立了学习自信，学生们才会有勇气参与到学习中来。而这在很大的程度上提升了他们的学习质量。

总之，虽然小学阶段的英语学习所涉及的知识内容比较简单，但是对于小学生而言，英语毕竟是一门外来语言，他们日常没有接触到英语环境，学习起来也比较困难，甚至无法提起学习兴趣。因此，在教学中，教师必须注重调动小学生的英语学习兴趣。因为兴趣会在很大的程度上影响到他们的英语学习水平。所以，只有教师积极地采取措施去调动学生对于英语的兴趣，并且让他们可以积极主动地参与进来，才能收获理想的效果。

参考文献

[1]李林.关于提高小学英语课堂教学质量的策略探析[J].新课程，2020（40）：67.

[2]王陈斌.优化学习过程提高教学质量——小学英语课堂教学艺术的思考[J].考试周刊，2020（33）：98-99.

[3]田卫卫.开展课堂有效教学反思提高小学英语教学质量[J].读写算，2020（02）：158.