初中数学教学中如何有效开展小组合作学习分析

朱佳

摘要：随着时代的发展，在当今的初中数学教学中，对于数学的学习，不再是单一的学生预习、老师课堂中传授和课后布置作业，以及不同时段的老师以及学校对于学生的测验。对于初中数学的教学，在注重教材的同时，更加注重教学模式的多样性与灵活性。

关键词：初中;数学教学;小组合作

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-283

前言：

“交流与合作能力”是当今教育环节中学生们一种基本，同时也是必备的能力，这种能力的培养体现在生活与学习的各个方面。所以，学校要将课堂教学进行一定程度的改革，使得学生在被动接受学习的同时，也要能培养实践出自己交流与合作的能力。进行小组合作学习就是很好的一种方式，既活跃了课堂的气氛，又提高了学生学习的积极性，自主交流合作成为课堂的主体部分，成为学生学习与提高能力的一种有效途径。

在我看来，有效开展小组合作学习应该做到以下几个方面：

做好前提准备

合作学习是对于学习初中数学一种有趣且有效的途径，但它不是学习数学的唯一方式，如果它只是单一的存在，那对于数学的学习也会导致形成一种坏的风气，勤奋的学习会在此学习过程中得到一定程度上的数学思维的提高，但对于懒惰的学生，可能就会浑水摸鱼，造成数学成绩下滑的结果。这时，老师就起到了至关重要的作用：

在学习新知识之前一定要布置预习任务，可以适当布置一些预习的习题，让学生在学习之前去了解所需要学习的知识，这样在课堂上才能更好的去吸收理解知识;

第二：不能光是学生预习，老师不仅要提前备课，更需要的是去把教材中的内容吃透，以便于针对学生的水平做好教学规划。

小组合作学习不只是单纯意义上的大家一起讨论学习，去理解吸收知识，老师要考虑到合作学习的目的，合作学习的问题，合作学习的价值所在等等一系列的问题。教师还要在上课之前提前分好组，要做到每个小组的水平不相上下，这样才能更好的提高学习的效率。分组的目的是使得每个小组之间能够公平竞争，小组成员又能相互帮助、交流、探讨，达到共同发展、共同进步的目的，才实现了小组合作学习的最重要的目标。

找准恰当合作时机

不是所有课程都适合这种模式，如果不在恰当的时机去采取这种模式，而是不顾后果地去使用，结果可能会适得其反。教师要根据课程的内容，学生的实际情况和教学资源方面来开展这种教学模式，巧妙地采取这种方式才是最有价值的教学。

一般而言，对于简单的知识，比如什么长方体、正方体等的体积与面积问题，很大一部分学生在预习之后讲可以理解，再加老师在课堂上的讲解以及课后的巩固训练之后就能够做到掌握;像一些特别难以理解，综合性的知识点而言，小组合作学习就显得尤为重要。教师要根据教学内容设计问题，为学生提供学习任务，让学生在交流中去理解这一知识点。

合作学习的问题一定是学习过程中的难点，也是教师进行教学的重点，在这个知识点上就要设计与之有探究性与发散性的问题，以此来使得学生更快更稳固地掌握知识点。课堂教学的时，主体是学生，但是教师也是重要的引导者，也有着很重要的作用，可以制约课堂的走向，把握趋势。因此，在课堂教学中也不应该频繁地去小组合作，频繁的进行小组合作学习，会使得课堂教学的秩序变得随意化，不那么严谨。

培養学生学习习惯

小组合作学习的模式能极大地调动学生学习的积极性，使得课堂气氛活跃起来，但与比同时，也会导致教师难以管控课堂纪律，很容易造成一种假象——热闹实际上混乱。这就需要制定课堂合作规定，并在教学过程中是学生形成自己的学习习惯，长此以往，学生的修养将得到很大地提高。

合作学习不代表自己能够偷懒，不去思考问题，享受别人的劳动成果，合作学习是大家一起探讨去解决问题，在独立思考的基础上，融合别人的想法，来解决问题，在思维上得到一定程度的发展。传统教学是学生长期处于被动的状态下去接受知识，不习惯主动思考，不知道如何表达，就会形成一种不敢说，不敢问，不敢质疑的思想，这对于学生的培养并没有好处，这种小组合作学习，这正是打破传统教学的一种途径，当然传统教学并不是不好，而是与这种新模式相融合会达到事半功倍的效果。

开展交流活动

每个学生都希望自己的成果能够得到别人的认可，所以在小组合作学习是教师可以适当的组织小组之间相互交流。学习从来都是学生的，让他们自己上讲台来讲，组与组之间进行竞争，肯定学生的学习成果，当时学习成果的展示要言简意赅。学生的得到了鼓励便会更加努力地学习，学生在交流展示之后教师可以规定时间请每组代表发言，提出他们所发现的问题，教师既了解了学生的学习情况，又能针对他们的问题一一解答。

总结：

学会交流合作是一种能力上的提升，拥有了团队意识也会在你将来的发展中起到浓墨重彩的一笔。所以，教师作为一个引导者和组织者，也是课堂学习中很重要的角色，并不仅仅是有学生这一个主题，合作的模式不应该是仅限于学生之间的，老师和学生之间的沟通合作也是必要的。作为一名初中数学老师，要正确的定位自己，才能使得其在小组合作学习中发挥更大的作用，才会让小组合作学习成为教学数学的一个重要途径。

参考文献

陈绍玲.小组合作在初中数学教学课堂中的开展初探[J].数理化解题研究，2021（05）：19-20.

李艺云.基于问题探究模式的初中数学小组合作教学模式研究[J].当代家庭教育，2021（03）：120-121.

湖北省孝感市大悟思源实验学校 4320