提高高中班主任德育工作实效性的对策分析

摘要：班主任是一个班级的领导者和活动组织者，其对于学生的任务不仅仅是督促学业，更重要的是以身作则、端正态度去监管学生，促进学生的综合素质。而德育素养是班主任的重要工作之一，为学生设置科学的德育目标，创造良好的学习氛围，落实对学生的德育教育，在教育活动中培养学生正确的三观。

关键词：班主任;德育工作;高中生;实效性中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-053

引言

高中是学习路程中的重要阶段，高中生各个方面都已经成熟，心态也接近成人，对于独立十分向往。但是这个阶段的高中生也很容易受身边的长辈和教师的影响，班主任要循序渐进的对学生们进行正确的引导，同时有效结合德育活动，让学生不断提升自己的综合素养。

1班主任以身作则，提高自身德育素养

在新课改的要求下，班主任要做学生的引路人，为人师表，用自己的人格魅力和实际行为去引导学生养成德育素质。高中生对于自身的形象很在意，对外界的因素也很敏感，因此，教师要时刻关注学生的状态，用自身的德育素养帮助学生、影响学生。

学生一天有14个小时在学校学习，班主任与学生的相处时间最长，班主任可以从多种方面以身作则影响学生的思想和行为。首先，班主任在班级里随时要注意自己的仪容仪表，树立好榜样。面对故意扰乱课堂的学生，要冷静处理，做好沟通并以理服人，不能意气用事，对学生破口大骂，造成学生的心理创伤。教师要时刻保持良好积极地状态面对学生。其次，班主任要热爱班级，热爱事业。经常在学生面前打扫卫生，爱护班级的植物，引导学生向自己学习。班主任需要了解每一个学生，做到公平公正、一视同仁，并且以身作则，从各种方面潜移默化地影响学生。

2班主任端正观念，营造良好德育氛围

在素质教育改革的大背景下，班主任需要端正道德教育的观念，以适应时代的发展要求，充分提升学生的整体素质，给学生创建积极向上的德育氛围。校风和班风是培养学生良好习惯的一个重要条件，班主任可以选择从班级文化入手，使班级成员团结起来，并形成一个积极友爱，互相尊重的班风，形成一个成熟的班级体，从而改变学生学习和生活上的不良习惯。

例如，班主任可以定期组织学生开展主题活动或班会。以小组为单位，每个小组自己设计活动内容和黑板报，并向全体学生进行展示。还可以在班内角度设置“读书角”，摆放书籍、近期的报纸和杂志，班主任再定期更换。除此之外，学校也会开展培养学生道德教育的活动，如观看有意义的电影、听教育研究者的讲座、设计校园等等。班主任要鼓励学生积极参与，在经验和实践中更好地理解德育的内容，提高班主任德育工作的有效性。通过这些活动在课堂和校园中营造一种德育氛围，渗透在校园生活的各个环境中。

3班主任加强管理，积极展开德育活动

准备对学生进行有效地教育，班主任就要将学生放在主导地位，以学生为核心开展德育活动。尊重学生的身心发展规律，了解每个学生的实际情况是每一个教师都必须要做到的，只有这样才能更好的因材施教。班主任将教育贯彻到学生身上，从实际分析学生出现的毛病和坏习惯，也从实际中规范学生的言行举止，提高学生的道德素养。

首先，班主任对班级制定合理的“班规”。通过民主的方式选择班级干部，再收集学生的意见，在平衡学生需求和实际情况下制定班级的制度，让学生严明纪律，认真执行，相互监督，逐渐养成高品质的人格。其次，可以举行班级辩论赛，如“代沟的主要责任在于父母还是子女”，“高中生暑假打工利大于弊还是弊大于利”这种与高中生息息相关的辩论主题。在辩论之前，学生们会查找大量资料，了解到自己不曾涉及到的知识;在辩论过程中，学生可以大胆发表自己的看法;在辩论之后，积极思想一定会战胜消极的思想，班主任总结学生的主要观点，使学生改善思想意义和道德观念。最后，在成熟的班级体形成后，班主任可以适当的让学生做班级的“小主人”，由班长组成的班干部团体带领班级，并让学生轮流担任一些职务，其他学生监督其工作。使学生学会承担责任，自我反省，并以此要求自己，约束自己，班主任德育建设的效率也会有明显提高。

4班主任对话学生，共同描绘美好未来

现在大多数的学生都是独生子女，对于这样的学生来说，可能很难融入班集体，与其他学生进行友好的交往，甚至有部分的学生存在心理问题。在班主任对学生开展德育工作前，可以深入了解个别同学，通过与学生的谈话，减少师生之间的距离。除此之外，大部分学生常常对自己的未来感到困惑，往往会形成一种不自信的心理，并对他们的学习和成长产生负面影响。班主任可以组织道德教育方面的青少年心理教育课程，为学生答疑解惑，帮助学生恢复自信。

例如，有些学生很少经历过失败，上了高中之后不能完全适应高中生活，自己学习成绩下滑，因为一次成绩的失利就产生自我怀疑的心理，消极的情绪环绕着学生，影響其学习的积极性，或是和同学产生误会，与家长吵架，沉迷于虚拟网络等等。班主任要时刻关注学生的状态，并及时与学生进行深入的沟通，开导学生积极的面对生活，向学生列举其本身上的闪光点，增加自我信念感，帮助学生养成阳光健全的人格。班主任也可以开展以美好高中为主题的交流会，让学生收集身边人高中时期的照片和美好的故事，在交流会上做分享，班主任借机教育学生珍惜时间，珍惜身边的同学，积极的面对生活的挫折，不要因为一时的难过错过整个美好的高中时期。

结语

高中班主任的任务重要而又艰巨，要秉承公平且平等的态度开展对学生的德育工作，并且通过实施上文提到的四种对策，确保高中德育的有效性，使学生在各个方面都实现发展。

参考文献

[1]陈洪刚.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].中华少年. 2019（13）

[2]徐红. 提高中职学校德育课堂教学实效性与发展性[J].中国校外教育. 2017（31）

赵春雷（1985年3月—），男，汉族，山东省济宁市人，中国科学技术大学硕士，江苏省射阳中学一级教师，研究方向：高中班主任管理

江苏省射阳中学 江苏 盐城 2243