如何实施初中英语趣味教学尝试

杨桂芳

摘要：兴趣是最好的老师。当学生受到兴趣的引导时，将提高自己的主动性，他们将更愿意分析所有学习问题并不断研究答案以积累知识。在初中学习英语对于激动人心的教学甚至是不可或缺的。英语不是我们的母语，所有学习来有难度。除了兴趣教学，学生还将在初中学习英语，以学习最好的英语，学习英语的基础知识，并真正了解英语的内涵和外延。

关键词：初中英语;趣味教学;实施分析

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-371

在初中英语教学中，英语本身很难被理解和掌握。如果英语课很无聊，学生会厌倦学习，害怕学习甚至拒绝学习。相反，如果整个班级丰富有趣，它将使学生积极思考和探索，从而获得理想的学习效果。根据初中生的学习规律和身心特点，英语教师应积极促进课堂教学的趣味性，并通过多种方式使学生放松身心，享受学习环境，使学生集中精神。在保持兴趣的同时学习英语课程。玩得开心，学习理解和应用知识的方法。

1.教师应充分考虑学生的兴趣

在单一的教学系统中，教师习惯于组织教科书中描述的知识并将其系统化，这样的教学方式是正确的，但是缺乏对学生的启发性，要想使学生真正对于英语感兴趣，教师要努力优化教学模式。学生在学习英语方面缺乏很多主观能动性。我们现在支持义务教育九年，包括初中三年。初中的素质教育阶段结合了传统教育模式的优势。传统教学方法的缺点还旨在提高学生的总体教育水平。这样，教师的英语教育不仅可以将传统的教学方法和原始教科书相结合，而且可以将学生的兴趣作为主要参考标准以及学生的学习。初中英语老师应该组织和总结课堂内容。从简单开始，逐步增加难度，使学生做好心理准备。不要对学习失去兴趣，鼓励学生，学生在课堂上与老师积极互动。初中英语教学任务应包括学生对英语学习的兴趣，并且教学方法已经不同，面对不同的学生要采取不同的教学方法。老师可以在教学过程中添加真实的对象，图片和多媒体，从而使初中英语内容越来越丰富。有效的英语课可以帮助学生，并使他们学到一些东西。

例如，在讲解《My home town and my country》这一课的时候，笔者就开展了生动英语文本阅读情境的构建以激发学生的兴趣。我运用多媒体为学点展示了几幅不同的国家的名山大川的图片，组织让学生进行小组讨论，说一说自己家乡的美景，为活跃课堂的教学，教师可以将英语与音乐相联系，学生在用英语描述出自己美丽的家乡，可以播放一一些带有特色的音乐，这样的生动的英语学习会使学生印象更加深刻。运用多媒体是教学课堂十分生动，英语文本阅读情境的构建让学生可以更好的感知文本，提升了学生对于英语的兴趣。

2.改革传统英语教学模式，采用多种方式进行有效教学

如果良好的学习策略是激发学生学习兴趣并鼓励他们在情感上得到满足的有效途径，那么灵活，丰富且引人入胜的教学方法和教育模式必须确保学生对认知科目感兴趣并感到满意。满意度的最重要因素还影响学生学习和研究成果的质量。为了实施激动人心的英语教学并为学生学习和成长开辟空间，教师需要集中精力改革传统的教育模式和多種教学方法，以使学生面对更多的新学科并满足其对知识的渴求。所有的学习活动都更加丰富有趣。例如，在“问路”中，教师可以使用多媒体向学生展示外国人的视频，以寻求指导，并要求学生积极思考可以使用哪些英语为学生提供一种在体验的背景下学习语言的方法。另一个例子：通过教学生用英语写作以增加对作文练习的兴趣，教师可以引入思维导图工具，鼓励学生独立创建思维导图，对其进行分析，并利用它们来帮助学生组织写作。奠定了基础。

3.建立英语游戏教学模型，鼓励学生积极参与

初中生具有鲜明的个性特征，思维不成熟，充满活力和积极性，并有积极探索新的令人兴奋的内容的动力。在中学英语教学中合理引入游戏教学方法，可以营造活跃的课堂氛围，并激发学生的热情。这使学生有机会从内心深处爱上英语科目，使他们能够独立学习并提高英语语言能力。语言学习不仅是一种语法和词汇的教学，而且是对一种新文化的理解和知识。扩大学生的视野也是在初中英语教学中的责任。使用游戏教学来渗透英语文化和每日对话教学有助于巧妙地提高学生的英语思维能力。游戏教学和英语教学的整合必须基于课堂内容。实际的教学参考资料是根据学生的英语水平和在课堂听证会上的注意力来安排的。为了发挥游戏的优势和特色，必须利用乐趣来帮助初中学生获得积极的游戏。

4.老师和学生之间的互动，以创建一个有凝聚力的教室

开始初中英语教学，改善师生互动和沟通，打破英语教学课的沉默，可以为学生创建凝聚力的英语教学课，并不断促进初中英语教学的设计和发展。因此，在中学英语教学中，教师应积极与学生互动，激发英语教学氛围，从而进一步优化英语教学环境，不断提初中英语教学的效果。在初中英语的教学中，教师应该大力开展合作化的英语教学，尤其对于口语练习，在课堂中，教师可以鼓励学生结成小组，以教材中得到对话为例，进行模仿性的练习，学生演练对话提升了应变的能力，学生在相互的交流中也可以相互学习，一起提升自己的口语能力。

让我们以“您想观看游戏节目吗？”为例。在告诉学生本单元的相关知识之前，我首先向学生们提出了以下问题：1.您在业余时间做什么？ 2.您通常在电视上看什么？ 3.您能告诉我更多有关其他电视节目的信息吗？教师允许学生使用他们在回答上述问题时所学到的知识，以鼓励学生复习所学的相关电视节目表达，并为进一步的英语学习铺平道路。然后，我给了学生听力指导，并允许学生使用所获得的听力技能来解决教科书的听力任务，从而巩固学生所获得的听力技能，并不断提高学生的听力技能。最后，我采用阅读与写作相结合的模式，教学生阅读和写作，让学生阅读和分析教科书中的文章，并指导学生结合他们的写作技巧，以便我们进行写作培训，以不断提高学生的读写能力。这样，教师通过加强与学生的互动，将注意力集中在整体上，并不断促进学生的个性化发展。

综上所述，教学力量在于理解，在于鼓励。初中英语教师要积极的开展教学课堂，设计有趣的教学环节，丰富学生的作业形式，要不断的激发学生学习的主观能动性。初中英语教师要充分考虑学生的兴趣，改革传统英语教学模式，建立英语游戏教学模型以及增强自己和学生之间的互动，提升学生的学习积极性。师生需要共同努力学习和探索教学的影响，只有它们的完美结合才能达到理想的教学效果。

参考文献

[1]王宁 .《中国校外教育》 - 2015初中英语教学中如何实施有效性教学如何提高初中英语教学的有效性.

[2]杨丽萍 .《读写算：教师版》 - 2015浅谈初中英语教学中科学有效的教学方式.

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