小学语文课堂教学氛围营造策略浅谈

赵世飞

摘要：小学语文课堂教学氛围的营造一直受到课堂教学工作的高度重视，为了改善课堂教学气氛，增强小学生学习语文的兴趣和提高课堂效益，精心地备课、巧妙地导课、精彩的授课是良好语文课堂教学氛围营造的基础条件;充分利用多媒体设施教学激发学习兴趣，是良好语文课堂教学氛围营造的可行性基础;构建和谐的师生关系、轻松和谐的学习氛围，是语文课堂教学氛围营造的有效途径;课堂中充分发挥教师主导作用和同学们自主、合作学习主体性，是课堂教学氛围营造的必要策略。

关键词：小学语文;课堂教学;氛围营造

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-326

小学语文课堂教学氛围的营造一直受到课堂教学工作的高度重视，但小学语文课堂中同学们参与课堂学习的积极性不高，教师良好课堂的氛围不能很好地营造现象比较突出。在课堂教学中，教师只是课堂教学的组织者和领导者，学生是课堂学习的主人。由于每个班级学生学习情况和性格特点各异，为了更好地营造良好的语文课堂教学氛围，那么，作为语文教师应如何轻松地营造语文课堂教学氛围呢？我认为，我们应从以下方面入手：

1.精心地备课，巧妙地导课，精彩的授课是良好语文课堂教学氛围营造的基础条件。

在良好的语文课堂教学氛围营造的众多因素中，教师巧妙、恰当的课前备课、导入、课中授课策略等是一个重要因素。首先，精心备课能够熟知文本教学的知识点、重难点和侧重点，以便更好地达到授课效果和知识掌握效果;其次，巧妙地导课是当堂授课良好氛围的营造基础，它能吸引同学们学习本节知识的兴趣，激发同学们学习的主动性和积极性，为精彩的授课奠定基础;其三，在精心地备课、巧妙地导课的基础上再结合班级同学特点进行精彩授课，那么这节课堂教学的浓厚学习氛围基本上就营造成功了，老師上课也就轻松了许多，学生的学习效率也就会大大地提升，不认真听讲、爱做小动作、个别扰乱课堂秩序的同学也就少了。若课堂中再加上角色朗读、情境朗读、感受朗读交流等教学环节，那么教学效果就更加不言而喻了。

2.充分利用多媒体设施设备教学激发学习兴趣，是良好语文课堂教学氛围营造的可行性基础。

近年来，随着经济的发展、教育的改革和义务教育均衡县的创建，班班通等多媒体网络的教学设施设备已广泛应用于各级各类学校的教学活动之中。多媒体集图像、动画、声音、视频、网络、硬盘等于一身，它在课堂教学中的使用为教师营造了一定的课堂教学氛围。首先，激发了同学们的学习兴趣、学习积极性，吸引了学生们的注意力，能让同学们很好地投入到学习之中;其次，简单简便的操作能让学生走上讲台，以自己的学识、知识水平等来为其他同学进行简单的学法、学习心得等分享，既提高了学习效率，又营造林浓厚的课堂教学氛围;其三，多媒体教学设施设备的使用，能让同学们更形象、直观地感知文本内容和授课素材，从而更轻松地投入到课堂学习之中。多媒体教学设施设备的使用，能够更好地吸引同学们的课堂注意力、调动同学们学习积极性和主动性，从而奠定了教师语文课堂教学氛围营造的基础。

3.构建和谐的师生关系、轻松和谐的学习氛围，是语文课堂教学氛围营造的有效途径。

在课堂教学的实际工作中，课堂气氛不佳的原因很大程度取决于教师的精心地备课、巧妙地导课、精彩的授课情况，但是和谐的师生关系是语文课堂教学氛围营造的有效途径。大多数学生认为教师是有威严的，害怕和老师接近，胆怯的心理时刻都有，不敢和老师接近和主动说话，更不敢问教师上课讲过的问题等现象，当然个别老师备课、导入、授课等环节缺乏趣味性，再加之生硬、刻板、陈旧的教学方法等因素，导致了尽管教师多么努力、多么想激发学生在课堂上学习积极性，但始终学生不知所以然地保持冷漠、无所适从地口瞪目呆、答所非问，使课堂教学气氛沉闷无声、激而不发、死气沉沉，老师是拼尽所能地授课，可是收效甚微。因此，教师应与班级同学构建和谐的师生关系，让同学们摆脱了教师的威严，拥有了对老师的崇敬之心和敬畏之心，再加之课堂上老师的口头或物质鼓励，同学们学习的主动与积极性就会有很大程度的提高，课堂教学氛围的营造就水到渠成了。

4.充分发挥教师主导作用和同学们自主、合作学习主体性，是课堂教学氛围营造的必要策略。

语文新课标要求，在语文教学中要充分发挥教师在教学中的主导作用和同学们自主学习的积极性、主动性，培养同学们探究、合作的趣味性，达成课堂教学效果的实效性。在语文课堂教学中，只有教师的精心地备课、巧妙地导课、精彩的授课、多媒体设施设备的运用、和谐师生关系的构建，才能真正地发挥教师课堂教学的主导作用，在主导作用的带领和指导下让同学们参与到课堂学习之中，营造良好的课堂教学氛围同学们才能真正地投入到自主、合作、探究的学习中来，否则陈旧的课堂教学方式方法、口头的说教和知识的传授，是很难达成教学目标、突破重难点的，即使达成了同学们的学习目标、突破了重难点，但是效果是收效甚微的。课堂教学就是充分展现老师的教学技能和综合素质的阵地，是真正地传道、授业、解惑的践行者，要真正地给予同学们动口说、动手做、动脑思、与人合作探究的机会，利用学生的语言表达和组织技巧，增强学生对学习的信心，改变“要我说”为“我要说”、 “要我做”为“我要做”，真正地激发出同学们的学习积极性，培养学习兴趣，否则课堂教学氛围的营造就无须可谈。

小学语文课堂教学氛围的营造是一项技能，更是每一位语文教师综合技能和素养的体现，渊博的知识、丰富的教育教学经验能够促成课堂教学氛围的营造，因此，教书育人的工作者尤其是语文教师，要时刻树立终身学习的思想意识，时刻拥有虚心请教、敢于聆听和接受不同的意见、务实创新的精神品质，唯有此课堂教学氛围营造之路才能愈走愈远。当然，语文课堂教学氛围的营造策略也时刻面临着新的挑战，愿每一位语文教师都能找到适合自己的课堂教学氛围营造的方式方法，在课堂教学氛围营造上谱写华丽篇章！

参考文献

[1]胡婉瑛.如何营造小学语文课堂教学氛围[J].名师在线，2018，（08）：54.

[2]黄丽翠.浅谈营造小学语文良好的课堂氛围[J].中外交流，2018，（28）.

[3]万姿.谈小学语文教学中课堂氛围的营造[J].甘肃教育，2019，（02）：105.

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