小学数学几何直观教学的优化策略

周蕾

摘要：几何直观教学就是引导学生利用具体的物体、模型及图标等工具，对数学问题进行生动形象地阐述，在此过程中学生将开展诸多的联想，从而在一定时间段内又快又好地解决数学问题。从实際情况来看，几何直观教学法的应用将有利于帮助学生形成创造性思维，可以对问题进行更好的解决与理解，同时还可以培养学生数学美学意识，有利于帮助他们养成数学素养，可以从容自若地应对后续更为高阶的学习生活。

关键词：小学数学 几何直观教学 优化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-091

引言

学生的每个学习阶段都离不开数学，尤其是对于小学低年段的学生来说，是学习数学的初始阶段，此阶段是学生学习数学的最佳阶段，因此教师要加大对学生数学教学的重视。而在对学生进行数学培养时，培养的不仅仅是学生的计算能力，还要注意对学生的几何直观能力进行培养。几何思维的开发，能够有效提高学生分析问题、解决问题的能力，学生在接受几何直观能力的系统培养后，可以借助有效的图形作为解决问题的工具，从而将复杂的数学问题简单化。

一、创设趣味的教学情境，提高学生学习的兴趣

以小学数学《认识图形、找规律、分类整理》教学为例，教师可以整理一些各种各样的图形，这些图形之间都有一定的联系，比如平行四边形、四边形、正方形、长方形、三角形、圆等，要求让学生分组观察这几个图形都是什么图形，之间有什么关系，有哪些规律，在这种情况下，学生往往会有较高的注意力，小组之间讨论也比较积极，在讨论结束后，教师要让小组代表进行回答发现的规律，并按规律对这些图形进行整理，之后教师进行本节课教学内容的引出，并为学生讲解这些图形以及图形之间的规律，在讲解完毕后，让学生自己根据教师所讲规律进行分类整理，并对学生的学习效果进行检查。

二、借助几何直观，解决题意困惑

借助几何直观能够帮助学生跳出复杂的推导之中，引领学生更好地理解问题所呈现的题意，以此能够更好地帮助学生基于问题的刺激，找到有效的方法。例如，教师在引领学生学习小学“平行四边形的初步认识”时，为了更好地引领学生，找到平行四边形与四边形的不同点，进而解决关于平行四边形特征识别以及知识应用问题。教师首先要帮助学生从题目当中获取有用的信息，以此才能够让学生明白所要解决的问题是什么，才能够为学生解决问题打下基础。“想一想平行四边形有几条边、有几个角，对边有几条、对角有几个？”这一题旨在考查低年段学生对于平行四边形的认识。但许多小朋友在解决问题时通常会分不清对边与边的关系，对角与角的关系，由此不能较好地理解题目的意思。所以，教师在教学过程当中可以呈现符合低年段学生兴趣的平行四边形图形，如呈现卡通、彩色平行四边形，还可以有效借助小朋友们喜欢的动漫人物，让动漫人物拿着平行四边形，以此让学生对平行四边形的特征能够牢牢地把控。而在解决平行四边形综合题目时，教师更要注重引领学生获取题意。“按照要求，将下面的每个图形中画上一条线，把它们分成指定的图形。一：分成有三个角的图形;二：分成有四条边的图形”，这类问题对于小学低年级的学生而言无疑太过抽象，所以教师在引领学生解决问题之前，要借助几何直观，帮助学生理清题目当中的困惑。大部分低年段的学生不能够理解三个角的图形和四条边的图形为何物，这时教师就可借助直观的图片帮助学生理解，以此辅助学生解决问题。

三、提升学生的动手能力，完善教学质量

小学阶段的数学教学十分重视培养学生的动手能力，实践能力的高低将直接影响到学生对知识点的掌握程度，良好的实践能力也将帮助学生加深对多种数学知识的理解与记忆，因此教师应当注重提升实践教学过程中的完整性以及深度，充分激发学生的实践操作能力与空间想象能力。绝大多数学生之所以觉得数学枯燥、乏味、难度大，就是因为很多数学知识都比较抽象，如果不具备一定的空间想象能力，可能无法更好地理解并掌握相应的数学知识，比如在学习《长方形与正方形》时，几何直观法将充分发挥教学作用，教师可以向学生展示两种形状的教学工具，让学生近距离地观察，并鼓励学生动手对其进行裁剪，让他们看到平铺状态下的长方体与正方体，掌握图形中的规律。

四、借助几何直观，拓展解题思路

几何直观不仅能够把复杂的数学问题变得简单、形象，还能够引领学生探索解决思路，预测结果。教师在引领学生学习小学“两三位数的加法和减法”时，在引领学生学会用列竖式的方法计算两三位数的加法和减法时，学生就只能依靠此思路来解决问题，但是在此章节内容当中，通常题型是多变的，而且每一道计算题可以有不同的解题思路，如果教师能够做好引领工作，无疑能够使得学生的思维更加灵活化，让学生能够有效地应对突发状况，进而有效地解决问题。“306+814=，310+534=”，在解决这两道题目时，教师可以有效地利用几何直观，帮助学生建立起整数的概念，让学生可以基于图形的引领有效地发现3+8=11、30+80=110、300+800=1100这样的关系，从而让学生发现不仅仅只有采用列算式的方法解决问题，进而学会用拆分组合的方式解决问题。因此，能够提高学生的解题效率，同样也能够为学生节省时间。

结束语

综上所述，在小学数学的教学过程中，利用几何直观教学法，不但能够帮助学生深入对数学知识的理解与掌握，还将引导学生更有条理、更加形象地对问题进行分析，当学生能够应用不同的学习方法来学习数学时，其自身的数学素养就已经得到了提升，数学之美也将充分地展示出来，数学将不再是一门“乏味、枯燥”的学科。

参考文献

[1]王映春.小学数学几何直观教学优化途径探究[J].当代家庭教育，2020（32）：132-133.

[2]刘艳.小学数学“几何直观”教学法的优化策略[J].读写算，2019（36）：100+102.

[3]陈晨.小学数学运用几何直观教学的策略[J].数学大世界（下旬），2019（11）：101.

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