小学高效教学的实践探究

彭林 于昌

摘要：随着教育领域的发展，高校教学的方式愈加受到教师教学的重视。小学生在学习的过程中提升学习的效率，有助于在短时间内学习更多的文化知识，丰富文化学识，增强学习的动力，发展学习的能力。教师在教学中教学的方式过于单一，难以满足小学生学习的需求，影响了小学生学习的速率。为此，教师可以运用情景教学，提升学习兴趣;使用生活教学，降低学习难度;构建小组教学，提高学习能力等方式教导小学生。

关键词：小学生;高校教学;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-088

高效教学是在传统教学的基础上，运用科学的教学方式提升学生学习效率的手段，能够增强学生学习的活力，培养学生学习的意识与思维，让学生更为有效地学习与发展。因此，本文将着重探究学生高效教学的方式，提升教师教学的能力，为学生未来的学习与发展提供理论依据。

一、运用情景教学，提升学习兴趣

情景教学是根据学生学习的能力，为学生构建相应教学手段的方式，能够有效增强学生学习的兴趣，促进学生学习的进程。学习兴趣是学生在学习中需要培养的情绪，能够提升学生学习的动力，让學生在充满激情的学习状态中学习，增强学生对教材知识的理解，发展学生学习的意识，增强学生学习的手段。教师在教学中教学的方式过于单一，影响了小学生学习的效率，降低了小学生学习的兴趣，阻碍了小学生学习的有效发展。为此，教师可以运用情景教学的方式教导小学生，以此提升小学生学习的兴趣。

例如：教师在教学中为了实现情景教学的目的，可以利用一切的事物对学生进行教学。如，教师可以运用多媒体为学生构建相关的情景内容，通过刺激学生视觉感官系统的方式，增强学生学习的兴趣，帮助学生感悟教材中知识的内涵。教师还可以运用游戏教学的形式为学生构建相关的情景内容，让学生通过游戏的方式放松内心，以此能够使学生在轻松愉悦的氛围中学习，提升学生学习的效率。小学生在相应的教学情景中学习，既能够增强学习的活力，也能够提升学习的积极性，发展学习的意识。教师在教学中运用情景教学方式，能够改变单一的教学手段，增强教学的能力，为学生营造高效的学习环境。

二、使用生活教学，降低学习难度

生活教学是根据教材知识，运用生活中的事物教导学生的方式，可以增强学生学习的能力，在无形中降低学生学习的难度，提升学生学习的成绩。小学生在学习中降低学习的难度，不仅可以提升记忆知识的效率，促进智力的发育，还能够培养逻辑思维，提升学习的积极性。教师在教学中教学的手段过匮乏，限制了小学生对教材知识的有效学习，提升小学生学习的难度。为此，教师在教学中可以使用生活教学的方式教导小学生，降低小学生学习的难度。

例如：教师在教学中可以让学生先观察生活中的事物，让学生简述事物的特征与特点，再教导学生相应的教材知识，以此有助于增加学生学习的成就感，提升学生学习的自信心，为学生未来的发展奠定良好的基础。教师也可以在教导完学生后，让学生利用下课时间找寻生活中相应的事物，以此有助于培养学生利用生活事物学习教材知识的能力，发散学生学习的思维，提升学生的解析能力。教师在教学中运用生活事物教导小学生，可以丰富课堂教学的内容，提升学生学习的专注力，增强学生的理解能力，让学生更为高效地学习与发展。

三、构建小组教学，提高学习能力

小组教学是将学生分成不同学习小组的教学方式，可以聚合学生学习的能力，增强学生学习的实力，提升学生学习的能力，让学生解决现阶段学习的难点。小学生在学习中提高学习的能力，不仅是当下的学习需求，也是未来成长的学习需求。教师在教学中教学的方式过于传统，不仅限制了小学生学习思维的发展，也影响了小学生学习能力的提升。为此，教师在教学中可以构建小组教学的方式，提升小学生学习的能力。

例如：教师在教学的过程中，可以先根据小学生学习的能力，将小学生分成不同的学习小组，再让学习小组自主学习教材中的知识点，以此发展小学生学习的能力。教师在对小学生进行分组的过程中，可以按照一名优等生、两名普通生、一名学困生的方式进行分组，以此有助于调动学生学习的动力，形成以强带弱的学习形式，实现学生整体学习能力的发展。在教师的引导下，学习小组可以查阅相关书籍，以此理解教材中的知识，不仅可以提升学习的能力，还可以培养自主学习的精神。小学生在学习中分成不同学习小组，有助于在相关探究的学习中发展学习思维，培养专属的学习能力。

总而言之，小学生处于学习的关键时期，教师在教学中运用多元化的教学方式提升学生学习的效率，不仅能够增强学生学习的能力，提升学生学习的成绩，也能够促进学生智力的发展，让学生更为全面地成长。为了满足学生学习发展的需求，教师需要根据自身教学的实力，完善教学的能力，提升教学的质量。

参考文献

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