初中物理教学中培养学生问题意识的策略

王振华

摘要：物理这门学科在学生的学习生涯当中占据着重要的地位。在初中阶段学习物理能培养学生的思维逻辑能力与自主探索能力。在学习初中物理知识的过程当中，学生一定会遇到很多问题，所以培养他们的问题意识是当务之急。解决初中物理问题的重点不是如何精准得出答案，而是在解题的过程中有深入思考的态度，能够问出有价值的问题，这样才能为学习物理奠定良好的基础。基于此，对初中物理教学中培养学生问题意识的策略进行研究，仅供参考。

关键词：初中物理;问题意识;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-045

引言

传统初中物理教学手段单一，采用灌输式的教学方式，束缚了学生的思想，课堂气氛沉闷，学生兴趣缺失。教师要创设真实的问题情境，引领学生探究，启发学生思考，让他们进行创造性的学习，从而促进他们素养的提升。教师要创设疑问的情境，引发“求而未通、欲言不能”的需求，从而促进他们问题解决能力的提升。教师唤醒他们的认知渴望，通过情境的创设满足学生的情感需求，引他们进入到探知活动之中。

一、初中物理教学的现状

（一）教师的教学手段不新颖，无法吸引学生去提出问题

在传统的课堂上，教师的讲解占据大部分时间，学生只需要认真听讲，做好笔记就算是完成了物理知识的学习。这种教学手段很难培养出学生的积极思考态度与问题意识。教师直接将知识内容灌输给学生，没有留给学生思考的空间，十分不利于学生问题意识的培养。教师应该改变教学方法，改变传统的教学模式，将新颖的科技手段运用于初中物理教学当中，将培养学生的问题意识作为物理教学的核心内容。但是目前很多教师的想法还停留于让学生争取获得更好的成绩上;学生认为只要大量地刷题就可以领悟初中物理的真谛。这样的教学手段最不利于学生问题意识的养成，在这样的学习环境下，想要培养学生的问题意识可谓难上加难。

（二）课堂缺乏趣味性

尽管当前物理教学已经在积极地进行改革，但许多物理教师的认识依然相对传统，部分教师没有意识到改变物理教育观念的重要性。当前大部分的初中物理教学依然是填鸭式授课模式，教师自己在讲台上直接讲解各类知识点，然后就是让学生做大量的练习题来锻炼解题技巧，缺少互动和探讨的过程，课堂比较枯燥，无法有效提升学生对物理的学习热情。同时许多物理教师无法将他们的教学创新理念转变为实际的教学行动，因此学生仍处于被动接收信息的状态。

二、初中物理教学中培养学生问题意识的策略

（一）运用生活现象构建问题情境，强化学生对知识的掌握

在教学目标上，初中物理不仅要让学生熟练掌握基本的物理原理，而且还要使学生会操作运用，因此，力求培养优秀初中物理教师进行创新思维，深入引导学生。问题的情境可以在一定程度上提高学生的思维，但不能充分地引导学生。因此，教师可以利用生活现象来建立问题的情境，并将抽象的物理原理运用到现实生活中。一方面，加强学生学习的积极性。另一方面，通过对生活现象的引导，促进学生对知识的深化。例如，在讲解“改变物体内能的两种方法”这部分时，教师就可以提出问题场景“冬天手冷了，我们的取暖方法是什么？”学生主动回答一些问题：搓手、用暖手宝来暖手、向手上呼热气。这时教师又可以向学生提问：“这几种暖手方式增加的热能是相同的吗？”同学们通过实际操作进行比对，就会得出答案。通过课堂实验，学生们更有可能发现不同的东西。并对这些方法的能量转换有初步了解，再通过理论的支持，学生可以很快地掌握这部分的物理知识。

（二）为学生明确提出问题的步骤，使学生会问问题

初中生刚接触物理学科，会对物理产生一种新鲜感，也会存在许多疑惑。这时教师应该担负起教育的职责，使学生明确提出问题的步骤，让他们懂得如何提问，如何表达自己的问题。所以教师一定要与学生保持良好的沟通，让学生对教师产生信赖，从而听从教师的指挥，有方向性、有针对性地学习物理知识。教师应该将培养学生的问题意识放在教学的第一位，让学生能够真正地在物理学习方面有自己的见地，了解物理学科的意义和内涵。在授课的过程中，教师应该鼓励学生大胆地想象，从多个角度去提出问题，将所学到的新知识与旧知识相联系，从而更加深入地领会知识。提问也是有讲究的，并不是一有问题就提问，而是在深入思考以后，带着自己的思考提出问题，这样的提问才是有价值、有意义的。当得到满意的答案后，学生就会对某一方面的知识点有特别深刻的记忆。这正是培养学生问题意识的目的，也是让他们真正领略物理魅力的关键所在。比如，在学习 “科學探究：凸透镜成像”时，学生一定会对凸透镜的性质和成像规律提出疑问，所以教师应该首先让学生明确透镜的识别方法，按照“一摸二看三照”的方式来鉴别透镜。然后学生按照这样的步骤来提出有价值的问题，追求更深层次的物理知识。

结束语

综上所述，物理知识来源于生活，又应用在生活中。初中物理教学不能只局限在传统课本的理论知识，初中物理知识与人们的生活息息相关，二者相互包含。将生活现象应用于初中物理教学中，可以提高学生的物理学习兴趣。针对初中物理教学存在的问题，教师要积极创新教育模式，提升初中物理的教学质量。

参考文献

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