基于初中化学动态课堂的构建初探

简海江

摘要：初级中学化学课堂同样是作为实施素质教育的主阵地，在课堂教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，塑造学生的创造力，优化师生关系，营造活跃的课堂气氛，转变学生的学习方式，注重他们的个性发展，通过合作学习培养学生的创新精神和实践能力，为创建初中化学动态课堂奠定坚实的基础。

关键词：激发兴趣;导入新课;合作学习

在素质教育的春风吹拂下，构建初级中学化学动态课堂已成为构建初级中学化学课堂的有效途径。在教学过程中，教师不仅要教给学生基本的化学知识，而且要调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，激发他们对化学知识的热爱和渴望获得知识来所用。

一、从学情分析了解学生

由于初中学生的年龄、对生活的心理特点和结构的认识还很浅等原因，学校开始在九年级才开设化学课程。在开设化学课程前，应通过课前提问、问卷调查、自由发言等方式，了解学生原有的知识结构，使学生了解化学知识和日常化学知识。通过这些形式，学生不仅可以更好地了解自己的化学知识，而且可以通过回答问题来了解自己的学习习惯和对课程的态度，为今后的教学提供方法和手段提供的基础。对学生学习的分析不仅仅局限于对化学知识的理解，而且还反映在学生的生活经验中。化学是一门与生命密切相关的课程。教师应从生活现象入手，讲解生活的实际线索，传授生动的化学知识。

二、构建初中化学活力课堂的相关策略

（一）创设生活情景，激发学生兴趣

化学来源于生活，化学知识出现在生活的方方面面。例如，我们吃的食物含有钙、铁、锌、维生素锡和其他矿物质，对我们的身体在青少年的成长和发展中扮演着非常重要的角色，是必不可少的元素。而汞，金，银和其他重金属对我们的身体有害，不要误食。教授这些与我们的生活和健康密切相关的话题，是吸引学生注意力和激发学生学习化学兴趣的必要措施。空气是人类和动植物的重要资源。除了补给和呼吸空气，它还能用来做什么？说出一种支持燃烧的用途。跟着学生的思路，老师继续问，我们知道空气中有很多种气体，那么是一种气体支持燃烧，还是几种气体支持燃烧？如果是一个，那是哪一个？有了这么简单的一组场景，让我们来学习新的课程“空气”吧。这种生活情景导入教学不仅贴近生活，而且贴近课堂内容，可以说是一石二鸟，为了激发学生的学习兴趣，创造了动态化学课堂增添了砖瓦。

（二）设计神奇魔术，激情导入新课

初中生在青春期，對知识的渴求依然是有趣的。在构建充满动态的课堂过程中，我们要抓住学生这种学习心理，在引进新课程上全力以赴。一个好的开始就是成功的一半。成功引入新课程是学生学好化学的第一步。在新课程《化学世界变得更加绚丽》的教学中，教师通过三组魔术表演吸引学生的目光，成功地调动了学生的学习积极性。魔法1： 魔法之光。在酒精灯的灯芯中预先放置少量的高锰酸钾，将玻璃棒预先插入含有浓硫酸的试管（学生们看不到试管中的浓硫酸） ，并在演出期间将玻璃棒点燃在灯芯的高锰酸钾上，以产生火焰。魔法二： 水的混浊度的变化。通过一根吸管吹入氢氧化钙，石灰水立即变得浑浊，随着它继续向试管内吹，混浊的液体又变得清澈。魔术三： 古装戏中的神秘武侠秘语实验。开始用酚酞试剂在白纸上写上”化学很棒，很棒”。干燥后，颜色消失。然后把稀释的氨水放进喷雾瓶里。表演开始了，让学生们拿起喷雾瓶，把氨水喷在白纸上，上面立刻显示出“奇妙的化学反应，精彩无比”。这些魔术看似简单，但在学生心中留下了悬念，激发了学生学习化学的好奇心和好奇心，也为建设初级中学化学动态课堂增添了美丽的风景。

（三）设计实验探究，让课堂更活跃

化学是一门实验性的课程。在理论知识的教学过程中，注重培养学生的创新能力和实践能力，这是素质教育的重点。根据实验课程的特点，实验教学更为合适。实验还应讲究技巧和方法，实验前要做好准备工作，包括材料和用具、实验注意的理解和记忆、实验组织等。在蜡烛及其燃烧的设计性实验中，老师采用分组实验教学。首先，全班被分成两组进行实验。但实验结束后，考虑学生的认知水平，将结果分为四组进行讨论。小组合作的方式不仅使实验结果更加完善，而且促进了学生之间的交流，增强了学生的情感，使课堂气氛上升到一个新的高度。例如，在实验组进行化学性质研究时，让稀盐酸分别与试管中的铁粉、碳酸钙、碳酸钠、氢氧化钙和氢氧化钠进行反应，老师可根据学生对知识的接受能力差异分为三个问题点。对于基础知识薄弱的学生，教师可以问： 稀释的盐酸与化学物质发生反应，变成浅绿色。请写下反应过程的化学式，随便拿一支试管，将无色的酚酞滴入试管，试管中的溶液逐渐变红，然后加入稀释的盐酸，试管中的红色逐渐变成无色，稀释的酚酞在试管中的最初反应是什么化学物质？对于具有良好基础知识的学生，教师可以根据第二个问题提问： 通过第二个问题后的试管反应的溶液，与另外四个试管混合在一个试管的溶液中观察后，反应开始与气体，其次是沉淀。混合后前两个管中的溶质是什么？两管混合后的溶质是什么？通过这种分层次的提问，不仅可以帮助学生有较好的基础巩固基础知识，而且还可以让学生在深度学习的各个阶段。

总之，随着新课程标准的实施，人们逐渐重视教育。探讨初中化学动态课堂的构建，提高化学课堂教学质量，培养学生的自我探索能力，提高他们的综合素质，是时代发展的具体要求，也是教育改革的发展方向。化学课程是中学考试的重要内容，探索初中化学动态课堂建设，培养学生的学科核心素质，增强学生的学习动机势在必行。

参考文献：

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