例谈中职数学新课导入

马振功

【摘 要】从事职业学校的数学教学工作已经10个年头了，在这10年里我深深的体会到了职业学校学生的特殊性：他们都是中考的失败者，在初中没有好的数学基础；他们绝大多数人对数学不感兴趣，害怕数学，有的甚至讨厌数学。在数学课堂上玩手机、睡觉、看课外书、讲话经常发生。面对这样的学生，教师应该如何导入新课来调动学生的积极性呢？这是一个值得我们思考和讨论的问题，笔者在长期的中职数学教学中也尝试过不少导入新课的方法，有些也收到了较好的效果，下面列举几例与大家分享。

【关键词】职业学校；数学；导入新课

一、故事法导入

中职学生对身边的故事特别感兴趣，他们喜欢在课间议论班级发生的一些事情，发表他们对班级一些现象的观点。我抓住学生的这个特点，在学习解析几何中《两条直线的位置关系》时，设置了如下导入：在上课前给大家讲一个故事，我们学校的有一个男生特别喜欢班上的一个女生，于是就给她写了一封情书，情书中深情地流露出了他对这个女生的喜欢，希望这个女生能够接受他的爱意。情书送出后，很快他就收到了回信，当他忐忑不安地打开回信时，令他惊呆了，大家猜想回信写了什么？同学们于是议论纷纷，课堂气氛一下活跃起来？然后我对学生的猜想一一进行了否定，并道出了答案。回信上只写两个方程：3x+2y+1=0，3x+2y+5=0大家想知道这个女生要表达的意思吗？那么学习了本节课内容你就知道了。然后就进入了本节课的教学环节，学生为了寻求答案，也听的津津有味。最终他们知道了这是两条相互平行的直线，实际上是这位女生间接告诉男生我们不可能走到一起的。问题的答案找到了，学生也在寻求答案的过程中，不知不觉就学会了判断两条直线位置关系的方法，本节课也取得了较好的教学效果。

二、引趣法导入

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的源泉。瑞士教育心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现。”在中职数学教学时，能否在新课导入时调动学生的兴趣，能否将学生的注意力吸引到课堂上来，是一节课能否上成功的关键。例如：在讲授《等比数列的前n项和公式》时，我对学生说：“同学们，我愿意在一个月（按30天算）内每天给你们1000元，但在这个月内，你们必须：第一天给我回扣1分钱，第二天给我回扣2分钱，第三天给我回扣4分钱……即后一天回扣的钱数是前一天的2倍，你们愿不愿意？”此问题一出立即引起学生的极大兴趣，他们纷纷表示愿意，并且感觉自己占了很大的便宜。你真的占便宜了吗？只有算出收支对比，才能回答愿与不愿。支就是一个等比数列的前n项和的问题，如何求出这个等比数列的前n项和呢？这就需要我们探索出等比数列的求和方法及求和公式了。通过这个例子不但使学生产生求知的热情及浓厚的兴趣，而且对引出等比数列的前n项和公式起到自然引入的作用。

三、活动导入

职业学校重点培养一些技能人才，因此数学导入时培养学生的动手能力就显得十分重要。例如，在讲到椭圆的定义的时候，我课前规定学生要准备好图钉、细线等数学用品。学生对我的行为十分好奇，数学课准备这些东西到底有什么用啊？在上课的时候，我就先让学生利用自己所准备的工具在纸上画一个圆，学生很快画了出来。然后进一步让学生画一个椭圆，学生陷入了沉思，同桌之间也开始讨论起来，最后在老师的引导下，各个小组都成功地画出了一个椭圆，各个小组之间很进行了比较，看看谁画的美观，并对他们进行表扬。通过画图加深了学生对椭圆概念的认识，也较好地调动了学生学习的积极性，同时也较好地起到了新课导入的效果。

四、温故法导入

由于大多数中职学生的数学基础比较差，所以他们很少在数学课堂上有过成功的喜悦，他们往往受到的是老师的责骂、批评。如果我们在新课导入时设计一些简单的题目让学生能够解决，让他们尝到成功的喜悦，这样也可以提高他们参与数学课堂的积极性。例如：我在讲《一元二次不等式解法》时，首先让学生解答几个简单的一元一次不等式，解答后再让他们说出是如何解答的呢？对解答出来的同学及时表扬，让他们体会到成功的喜悦。当发现大多数学生已经参与了课堂，我又进一步问：“如果一次换成二次，又该如何解答呢？”就引入了本节课要教学的内容，学生也能够积极地配合老师完成了本节课内容的学习。

五、结语

在实际教学中，我们要根据中职学生的实际情况、数学学科的特点、内容及课的类型选择合适的导入方法。事实上，对中职数学课堂来讲，只要一种导入方法能够提高学生的兴趣，让他们参与到课堂上来，这就是一种成功的新课导入方法。更进一步讲，教师只有使用一些让学生感兴趣的导入方法，才能够较好地完成本节课的教学目标，才能使这些中职生在每一节数学课上都有所收获，才能让他们感觉到数学课也是有意义的。

（江苏省高淳中等专业学校）