小学语文教学与传统文化的融合途径探索

岳郁

摘 要：在小学阶段，语文学科具有人文性和工具性，能够为学生打下坚实的学习基础。与此同时，语文学科与传统文化的联系也比较紧密，适当融入传统文化，能实现学生文化素养的进一步发展。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索如何实现小学语文教学与传统文化的深度融合。

关键词：小学语文教学 传统文化 融合途径 方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.003

在学习语文的时候，学生会接触很多与传统文化相关的内容，不仅能使学生的视野得到开阔，也能够使学生吸收其中的优秀思想，树立正确的价值观念，从而实现精神层次的提升。因此教师应透彻发挥语文学科的工具作用，使学生的文学素养能够在学习传统文化的过程中实现发展。

一、借助教材内容，走入传统文化世界

在每个学期的语文教材中都有一些古诗词，能够让学生对古诗世界产生初步的认识和了解。在对古诗词进行学习的时候，教师应注重唤醒学生对于传统文化的兴趣，让学生能够顺利走入其中，感受传统文化的乐趣，从而实现对传统文化的认识和理解。

例如，在学习《绝句》时，有的学生会非常好奇，为什么很多古诗的名字都是绝句呢？笔者告诉学生，绝句是我国古诗里面常用的形式之一，分为五言绝句和七言绝句。由于绝句的字数较少，使用起来非常方便，因此很多诗人都非常喜欢使用绝句来进行诗歌创作，表达自己的感受。当我们掌握了这种文体，我们也可以很方便地对我们的感想进行记录。在了解绝句这种文体之后，学生的疑虑得以打消，并对古诗学习产生了更加强烈的兴趣，有利于学生对传统文化的进一步学习。

二、营造文化情境，激发学生探究意识

在小学阶段，学生的思维还处于不断的发展中，对于传统文化的认识也存在着不足，需要教师进行引导。教师可以为学生营造更加直观的文化情境，让学生能够产生不断探究的意识。

例如，在学习《四时田园杂兴》的时候，由于诗歌创作的时代相对于学生来说比较遥远，因此学生在学习的时候存在着一些不明白的地方。笔者为学生播放了笔者准备的PPT，对古诗中表达的内容以图片和视频的方式进行了展示。学生看到，在秋天里，梅子已经成为金黄的颜色，有很多黄色的杏都已经成熟了，放眼望去有雪白的荞麦花，让人感受到了丰收的喜悦。与此同时，路上的人却越来越少了，只有蜻蜓和蝴蝶飞来飞去，想来人们应该都去秋收了。在PPT中，学生将自己看到的风景与古诗的内容联系在了一起，能够更好地对古诗中的内容进行理解和吸收，从而进一步深入到古诗中去进行探究，实现了探究意识的发展，也使学生用更短的时间实现了对古诗内容的掌握。

三、鼓励继承发扬，培养学生文化素养

在学生进行传统文化学习的同时，教师应让学生产生民族自豪感，并且能够实现自身文化素养的发展，实现对传统文化的践行和发展。

例如，在学习《将相和》的時候，除了掌握课文中的字词之外，学生还从故事中感受到了蔺相如的机智勇敢和廉颇勇于悔过的精神，对他们两个人非常钦佩。笔者告诉学生，廉颇的“改过”，蔺相如的“智勇”，都是中华传统美德，他们的行为是我国传统美德的集中体现。作为一名中国人，我们应从历史中吸取教训，从古人身上吸收智慧和美德，将其变为自己成长的养分，使我们能获得更好的发展。学生也认识到，我国历史源远流长，留存很多优秀的文化，在对传统文化进行学习的时候，自己的心灵也会受到熏陶，希望自己能够拥有更加美好的品质，实现更好的发展。在学习语文知识的同时，学生的价值观也会受到影响，从而使学生主动成为传统文化的继承人，继续对传统文化进行发展和落实。

总之，对传统文化的学习不仅能够提升学生语文素养，更能使学生实现精神层次的提升。作为小学语文教师，应将传统文化与课堂教学的融合作为非常重要的内容，不断对学生进行启迪，使学生能在传统文化的感染下成为更加优秀的人，以更好的精神状态投入到未来的学习和生活中。

参考文献：

蔡耀东《小学语文教学中传承传统文化的途径的探索》，《新课程》2018年第12期。