小学语文课堂的构建与方法探析

钱远春

摘要：语文是人文性的学科，是综合性的学科，小学语文教师要不断的丰富学生的视野，提升学生的积极性，扩展学生的素质，优化语文作业的布置，改善教学中的不足之处，减去机械化、量化、重复化的教学缺点，提升学生学习语文的积极性。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学语文为载体，对小学语文课堂的构建与方法探析的这一问题进行一番个人观点的详细说明与探讨。

关键词：小学语文;课堂构建;问题分析;方法探析

小学语文教师应该积极的进行课堂的构建，丰富学生兴趣，构建合作小组， 构建读写小组以及开展群文阅读，不断的让学生有一个更高更远的视野，让学生在快乐的氛围中学习。

一、小学生在语文课堂出现的问题和分析

语文的教学现状有一定的优点，也有一定的缺陷与不足，教师应该不断提升自己的教学水平，运用新的教学方式提升课堂的整体质量。目前，部分语文教师的教学模式仍旧比较单一，一般多采取授课式的讲学，长期这样的教学会使学生的学习兴趣降低，许多学生难以投入到学习当中，教师一定要提升自身的个人修养，优化教学方式。

同时，一些学生本身就对语文兴趣不高，且容易被网络吸引，一些学生无法合理的运用网络资源，会出现过度沉迷网剧、视频、游戏等现象，这也较难构建高效的语文课堂。教师不应完全以学生的成绩来做出定论，而应激发学生的自信，从根本上来来激发小学生队文化的兴趣。

二、小学语文课堂的构建与方法探析

（一）语文教师要培养学生的兴趣，巧用多媒体激发学生热情

语文教师应该合理运用信息化的教学手，丰富学生的学习形式，让学生感到兴趣与乐趣。“科技是第一生产力”，因此，学生在进行语文学习的时候，教师要优化教学课堂，可以运用图片、录音、音乐等多样的形式提升学生对于作品的整体认知，提升学生的作品鉴赏水平。放映美丽的图片、精彩的视频、有趣的动画、好听的音乐激发了学生的学习兴趣，降低课程中对于概念讲解的枯燥性，教師可以为学生展示多幅图片，为学生播放有趣的视频并以优美的音乐作为文章讲解的BGM，积极进行导入，提升学生的语文兴趣。

例如，在讲解《松鼠》这一课的时候，笔者就开展了培养学生的兴趣的小学语文课堂。我运用多媒体为学生展示了多幅可爱的松鼠图片，将文中生动有趣的描写变得形象起来，我播放了一个视频来介绍松鼠的外形和生活习性，其中外貌描写和动作描写尤其突出，如“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”一句描写了松鼠的形象，又比如“它们在树上做窝，摘果实，喝露水”展现了它们的生活方式，学生边读边看，教师指导学生描写一种自己喜欢的动物，注意详细描写。语文教师要培养学生的兴趣，巧用多媒体激发学生热情。

（二）语文教师要构建合作小组，巧用合作化培养阅读思维

小学语文教师要构建小组化的高效小学语文阅读课堂，增强课堂的和谐度。比如，教师可以指导学生的进行阅读的分工，比如一名学生可以有感情地范读文章，其他学生进行分段的仔细研读，每个人勾出自己语段中关键字词，并体会它的含义，小组在进行讨论，每个人都勇敢地说出自己的观点和见解，另一名同学负责记录，选一名同学进行小组代表来发言，合作化的阅读营造了良好的书香味道，教师也可以参与到其中，摆脱“老师讲、学生听”的教学模式。

（三）语文教师要构建读写小组，巧用实践化增强学生能力

小学语文教师要不断的提升学生的能力，从阅读、写作、表达等各个方面激发学生的兴致，并增强学生的语文知识的运用能力。我专门开设了“读书角”、“精读书房”、“读书分享会”等活动，指导学生形成实习小组进行写作讨论，互相修改作文，这些都是高效的阅读实践，学生在阅读和写作中可以更自由的表达思想和情感。小学语文教师还可以为学生播放一些优质的电影，像小说改编的，或者名著改编的，激发学生阅读兴趣，鼓励学生写读后感，挖掘学生素质，巧用实践化增强了小学生能力。

例如，在讲解《示儿》这一课的时候，笔者就构建了读写小组。我开展引申课后阅读活动，指导小学生背诵古诗，并开展素材积累专项课堂，指导学生阅读如我国古代的经典诗歌和简单的文言文，从中找出表达诗人爱国情怀的诗句加以整合并整理，还可以鼓励学生将古诗进行翻译并写成一篇小短文，这样丰富法教学更能激发学生的兴趣，使得学生在写作时更有自信力，增强学生的文化积累，打造高效综合，灵活多变的语文课堂，增强综合技能。

（四）语文教师要开展群文阅读，巧用分类化展望学生视野

为了扩大学生的视野，教师可以开展群文阅读的课堂，让学生发现更多不一样的视角，得到更多不一样的体会，从而提升能力。教师要还要扩大文本的数量，因此，群文阅读课堂的开展是一个非常好的教学途径，群文阅读一改传统课堂文本的单一性，变单一为多样，化个体为整体，这不仅可以拓展学生的学习视野，还打开了学生的阅读思维。教师可以开展主题性阅读，将学生学习过文章按不同的形式进行分类，如按同一作者进行群文阅读的教学，按同一体裁进行群文阅读的教学，或者按同一主题进行群文阅读的教学，这样丰富多彩的教学形式活跃了语文课堂气氛。学生可以通过小组形式的讨论，发表自己对群文阅读文本的观点，找出不同文章之间的相同点，求同存异，从而不断提升自己的阅读与写作能力。

综上所述，小学语文教师要努力提升自身，激发学生热情，语文课程是学生们接触语文的初始教育，起着培养兴趣、激发潜能、启迪智慧的重要作用，教师必须加强学生对知识的掌握，为将来的学习奠定坚固的基础，全面提升小学生的综合素质。

参考文献：

[1]熊建军.浅析传统文化在小学语文教学中的融入[J].天天爱科学（教学研究），2010（03）：11-12.

[2]宋爱华.论创造教育思想在小学语文教学中的运用[J].天天爱科学（教学研究），2015（03）：39-40.

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