浅谈初中历史高效课堂课的构建

戴超

【摘要】随着时代的进步和发展，人们越来越开始关注学生的教育。历史作为初中学生需要重点学习的一门科目，见证了人类的发展过程，总结历史规矩，在学生的初中学习过程中有着很重要的地位。因此，在初中历史教学过程中，如何通过科学的构建历史高效课堂，提升历史课堂中的教学质量和教学水平，让学生可以积极参与到课堂教学中，学习并了解到更多的历史知识，是每一位初中历史教师都需要考虑的重点工作。

【关键词】初中历史;高效课堂;师生关系;教学手段;自主学习意识

随着科学技术的不断发展以及我国国家综合实力的不断提高，教育行业也在不断的进行变革和创新，各种各样的教学方法和教学手段层出不穷。初中历史教师在教学过程中如何将这些新型的教学手段与课堂教学相结合，打造一个高效课堂，提高学生的学习成绩，是当前教学的工作重点。对此，本文立足于浅谈如何构建初中历史的高效课堂，并结合当前初中历史教学的特性，就如何构建初中历史高效课堂在文中做了相关措施和方法的阐述。

一、构建良好的师生关系，营造轻松的学习氛围

受传统教学观念的影响，大多数初中历史教师在课堂教学过程中，只是单纯的对知识进行讲解，很少与学生进行互动，学生只是被动的进行知识的接受。这种氛围下的教师对于学生来说更像是一位领导者，不利于拉近师生间的距离。而教师与学生的关系如何，对于调节课堂氛围以及历史课堂的教学效果着很大的影响。因此，初中历史教师要想取得高效的教学效果，构建历史高效课堂，就必须构建良好的师生关系，营造轻松和谐的教学氛围。

例如，在教授“华夏之祖”这一课时的内容时，教师可以给学生讲解关于逐鹿之战的故事，学生在听教师讲解的过程中，知道炎黄战蚩尤，蚩尤部落大败，炎帝和黄帝部落结成联盟，形成日后的华夏族，黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏民族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。在学习过程中可以知道远古传说时代中华文明起源的基本概况，认识到我们祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大贡献。因此，初中历史教师在教学过程中，要尽量做到以学生为本，关心爱护学生，及时与学生进行及时沟通，拉近与学生之间的距离，构建良好的师生关系，为构建初中历史高效课堂打好基础。

二、利用不同的教学手段丰富课堂教学

在构建初中历史高效课堂的过程中，教师需要适时抛弃传统的教学手段，采用新的教学方式让学生可以从更多的层面和角度去了解和见证历史的发展变化。初中历史教师在教学过程中，可以通过多媒体技术为学生播放历视频以及图片等方法，调动学生的学习热情和学习积极性，启发学生的思维方式，激发学生的民族情感，让学生自觉加入到课堂学习中去，从而提高课堂教学的时效性和教学效果，为构建初中历史高效课堂提供保障。

例如，在进行“灿烂的青铜文明”这一课时的内容教学时，教师可以利用多媒体制作幻灯片。出示一组“三星堆”文化图片，引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。播放司母戊鼎、四方羊尊的图片，让学生了解夏商周青铜器的高超技艺。在学习过程中学生可以比较全面的掌握夏、商、西周时期我国奴隶制经济发展的基本史实，以及夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂、源远流长、一脉相承，激发学生的民族自豪感和爱国主义精神，通过对西周奴隶制经济发展的学习，学生可以认识到西周奴隶制经济的发展之所以迅速，是成千上万的奴隶辛勤劳动换来的，从而帮助学生树立人民群众才是历史的主人这一正确的历史观。

三、小组合作，提高学生的自主学习意识

在初中历史教学活动中，大多数教师采取的教学的方式，依然是传统的灌输式的教学方法，学生属于课堂学习的参与者，学生与学生之间，以及学生与教师之间很少进行交流和沟通，并不能凸显新课程改革下学生作为主体的地位，严重束缚了学生的自主性，不利于学生太高学习成绩。教师在教学过程中通过小组合作教学的方法，可以有效调动学生的学习积极性和学习热情，进而提高学生的自主学习意识。

例如，在教授“春秋战国的纷争”这一课程的内容时，将学生分成学习小组，并设置一些关于内容的問题，例如：“春秋争霸局面出现的原因是什么？春秋争霸战争有什么影响？”等等一系列问题，引导学生进行自主学习，在小组讨论和学习的过程中，学生会在小组内部进行分工合作，加快学习效率。在自主学习的过程中学生可以掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。通过小组间的合作学习可以发现，大国间的军事较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过这节课程的学习，使学生可以认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚韧不拔的毅力才能成功，进而让学生努力提高自身素质。

总而言之，初中历史教师在构建高效的历史课堂教学活动中，除了要不断完善自身是专业水平和教学方法外，还需要认识到学生才是课堂教学活动的主体，并积极发挥学生的主体地位和作用，运用多种教学教学方法，积极调动学生的学习积极性和学习热情，让学生积极主动的参与到教学活动中，进一步构建高效的初中历史课堂，提高学生的学习成绩，进而为我国培养综合素质全面发展的优秀人才.。

参考文献：

[1]李军.浅谈初中历史高效课堂的建设：中学历史高效课堂策略研究[J].成功（中），2017（13）.

[2]孙利侠.构建初中历史高效课堂，让历史课堂“活”起来[J].教育，2016，33（6）.

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