接受每个孩子的不完美

薛萍

【摘要】每个人其实都不是完美的，儿女和父母，学生和老师，生活中的你和我，从来都不是完美的，所以我们必须相互容忍，坚强辛苦地走下去。我不是一个完美的老师，所以我也不能要求我的学生有多么完美，我不会把他们与其他班的孩子比，与往届的学生比，更不会把他们中这一个与另一个比。我们都不够完美，那就让我们一起相互包容，相互搀扶，走向完美！

【关键词】不完美 接受 引领

【正文】每个人的成长轨迹，都会与其品行有着千丝万缕的关系。德国教育家第斯多会说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在孩子成长的过程中慢慢来，不着急。教师要放平心态。一个人心态好了，什么都能做好。心态不好，火急火燎的，什么都不能做好。班级有个男生小A，人长得帅气，爱读书，文学素养又高，成绩非常优秀，在学校是人见人愛的学生，任课老师都非常喜欢，回到家里，爸爸妈妈又视为掌上明珠。有这样能干的学生，我当然十分高兴，一直都很重用他，班级的事都让他帮着管，有时候由于我们过分注重他的成绩，往往忽视了品德、习惯的养成。某日下晚自习后，催促几个学生打扫卫生。很意外的在厕所发现了小A，在我心中这么优秀的孩子也开始调皮了。大声问道：“这么晚没回寝室，在厕所干嘛？”“我…我…”一看见我，支支吾吾半天说不出话，红着脸，低下头，眼泪在眼眶里直打转。“先回寝室睡觉，明天再到办公室找我。”说完，一溜烟儿就跑不见了。

第二天，他早早来到我办公室，先叫了叫我。我故作冷静。还没等我说话，他就小声地说：“薛妈我错了……”“知道自己错在哪儿，改正就好。我也不批评你，你把昨晚的事，还有你对这件事的认识写一写，怎么样？”听到我没有批评他，连忙说：“谢谢，薛妈！”于是，以这件事为开头，就有了这个完美孩子后面一系列的不完美事件！

事件一：我们的“作案过程”

下课了，全班像饿狼一样向着目标——间餐，全速前进。可是，在这吃课间餐的黄金时间，还有人在动“鬼脑筋”了，而那其中竟然有我！

我们的队长——罗罗把“作案过程”和目的告诉我。至于“作案过程”嘛，我们先躲进厕所。“军队”走了之后，我们一伙人先绕了一大圈，到了风雨操场。可是，在这途中，我们遇到了意外。被发现了！我们为了“梦想”而牺牲了老师对我的信任。

读到这儿，你可能会疑惑了，我们在厕所里干了些什么？告诉你们吧，为了不引起众人怀疑，我们可不会像傻子一样在里面一会儿解便，一会儿洗手。可是，由于没有“探子”在那儿审视，装这些也没用。为了这个“游戏”的趣味性，我们跑了出去。不过，“基地”外面很危险，所以我们打算出去后分散跑。谁知，还没逃离“危险区”，我们就被逮了个正着，计划落空了。

这件事告诉我们一个道理：做了不对的事，想让别人不知道是不可能的。我以后做事要先想一想后果，以及事的对错。晚上下了晚自习是回寝室休息的时候，而不是玩耍的时间。以后我一定要改正。

事件二：我的“恶作剧”

星期三中午，下了体育课。我心想：“热死了，不穿外套了吧！”可是，外面的太阳好像在跟我作对似的，用力散发出热量，连操场的塑胶地上也散发出了一股焦味。怎么办呢？我想到了一个“好主意”，那就是把外套套在头上，当帽子用。

人的欲望是会膨胀的。把外套当作帽子还不会太凉爽，我又开始在里面“吹空调”。说到这儿，你可能会问：“我是怎样‘吹空调’的呢？”别急，听我慢慢细讲。

我把衣袖接在嘴上，吹出凉气，越吹越凉快，越吹越起劲。吹了一会儿，我都想睡觉了。就这样，我凭着直觉往餐厅走，连唐老师要求的“背起来”也忘了，仿佛身边一切都是空气似的。快走到食堂门口了，我横冲直撞地走过去。没想到一只整齐的在我的“蒙面神功”下“解体”了。唐老师一看有些不对劲，便派出一个大队委前来查看情况。他二话不说便把我推到唐老师面前。

一看到唐老师，我便把我的“帽子”摘了下来。唐老师一看，惊讶地说：“原来是你！”我感到十分羞愧。我本来盘算着什么时候升职为“核心成员”但这件事的发生，使这一切成了白日梦。随后，唐老师语重心长地告诉我：“你这样走路不仅容易摔跤，而且还会把别人撞到，多危险啊！作为惩罚，我还是要停你三天职。以后不许这样了，记住了吗？”“记住了。”我硬着头皮答到。不过，唐老师的“变脸”能力还是挺强的，刚批评完了我，又关切地说：“快去吃饭吧，看你那瘦的样子。”

其实对于这件事，我也知道不是唐老师狠心，而是我有错在先。唐老师所说的话确实很有道理，这样会影响别人走路的。如果我是在跑，那还有可能撞伤别人。我一定会改正这个错误，使自己更加优秀！

教育心理学研究表明，情感性的语言比单纯的理论性语言，更能收到良好的教育和教学效果。古人云：“亲其师，信其道。”作为班主任，最重要的表情就是微笑。实践证明，班主任一味板着脸说教是行不通的，反而会拉开老师与学生之间的距离。“我不是一个完美小孩”，但我们都希望他们更完美，并一直在走向完美的这条路上，我努力陪伴、智慧引领……我不是一个完美的老师，所以我也不能要求我的学生有多么完美，我不会把他们与其他班的孩子比，与往届的学生比，更不会把他们中这一个与另一个比。我们都不够完美，那就让我们一起相互包容，相互搀扶，走向完美！

参考文献：

[1]廖桂莲.接纳孩子的不完美[J].青春期健康，2018，000（004）：32.

[2]杨莉.珍视"不完美"的孩子[J].启迪与智慧：教育，2018，000（004）：P.86-86.

成都七中实验学校小学部