幼儿教育教学中游戏教学的开展

王卉 覃湘坪

【摘要】随着教育教学的不断发展和更新，传统的向幼儿灌输知识的教学方法存在着越来越大的缺陷，显然已不能适应现代教育的要求，甚至会对幼儿的学习和发展产生负面影响。在幼儿教育中渗透游戏教学，能使幼儿更好地成为学习的主体，解放了儿童的天性，促进了儿童身心的和谐全面发展。有鉴于此，本文将以现代教育教学理论为基础，从合理设计游戏内容，灵活运用游戏方式，给予适当的指导三个层面，对幼儿教育中进行游戏教学的基本方法、具体途径进行系统分析。

【关键词】幼儿教育;游戏教学;策略

游戏是幼儿社会性发展的主要途径，也是幼儿心理健康的重要保障。以让幼儿在游戏中成长、发展、接受教育为目的的游戏教学，是将先进的教育理念转化为教育行为的具体体现。但是，仍有一部分幼儿教师对全新的教育理念和内容理解不够，忽视了游戏教学的开展和实施，导致幼儿教育教学质量低下。因此，幼儿教师要从根本上扭转思想观念，切实推进教学方法和策略的改革，使幼儿能够享受学习的过程，在完成游戏的同时充实自己的智慧，增强自身与同伴的合作能力，克服更多的障碍，取得更大的发展和进步。

一、合理地设计游戏内容

在帮助孩子们完成相关的游戏内容之前，老师应该对游戏进行全面的思考，将最适合孩子们的游戏引入游戏中。特别是幼师，要特别了解幼儿的成长模式，内在需要，心理结构等。老师在了解到相关内容后，再仔细设计相关的教学内容，让孩子们克服自身的学习障碍和思维缺陷，在课堂上感受到充裕的乐趣和美好，这对孩子们来说意义重大。要克服幼儿教师自身认知上的障碍和思维上的不足，要将更多合理的内容注入幼儿课程中，并能在幼儿课程中，不断帮助幼儿面向更大的提升和超越。幼师要使幼教课程充满活力与趣味，并能得到相应的满足，从而使幼教能够实现进步与提高。

比如，孩子们在完成填字游戏，魔方游戏，拍皮球游戏等，都不免会有一定程度的厌倦和厌弃。幼师不能让幼儿继续保持这种错误的意识和心理，而应该让幼儿在完成游戏的同时感受到更多的乐趣，化解自我的错误心理，同时获得更大的满足。老师应让幼儿对游戏产生一种依恋，让幼儿在感受游戏之美的同时，强化发散思维，同时又能让自己的学习、思考能力得到相应的发展和强化。例如，在游戏过程中，笔者会引导幼儿参与到游戏中，通过引导使幼儿消除内心的抵触，更好地进入游戏状态，这种方法有利于幼儿性格内向，及时调整幼儿的心态，促进幼儿在游戏中的参与进程。

二、灵活运用游戏手段

在帮助孩子们完成相关游戏的同时，也要运用正确的教学方法，让孩子们用正确的方法去提升自己，发展自己，超越自己。要通过正确的教学模式，活跃整个幼儿课堂的气氛，并使全体幼儿能够在幼儿课堂中，全面锻炼自己的动手和动脑能力。同时要了解课程本身所带来的乐趣，与幼儿教师的教学方法有着密切的联系，如果幼儿教师自身不能将创造性思维融入到课程中去，自然无法让幼儿实现更大的发展和突破。

如幼儿教师在设计相关游戏时，应注意将实体游戏、体育游戏、知识游戏等结合起来，使幼儿能够在多种多样的游戏方式中，充分锻炼自己的智力、体力、协调性，又能使幼儿实现自我的长足发展和突破。幼童应摒弃自我的错误思维，不再认为游戏简单，更应享受游戏本身的乐趣，体现游戏对幼童发展的重要性。其实，游戏本身并不简单，它包含着丰富的内容，同时也值得幼儿用心灵去体会。只有这样，孩子们才能在游戏中获得更多的智慧和收获。

三、给予适当的帮助指导

幼师不能成为袖手旁观的领袖，而应随时根据教学的需要和幼儿的需要来完善课程体系，并在幼儿完成相关游戏任务时，给予幼儿以适当的支持和指导，使幼儿的获得感得到相应的提高和发展。在游戏课程中，幼儿应充分发挥自己的创造性、能动性和思维的活动性，教师应给予学生相应的支持和帮助，使幼儿的思维更冷静务实，也能使幼兒懂得，即使完成了游戏，也需要找出正确的方法和策略，同时，参与游戏的个人，也断然不会获得足够的乐趣。

比如，幼儿教师要使幼儿懂得完成游戏要用智慧，并在运用智慧时，增强自己的组织能力、协作能力和互补性能力。如，幼儿在完成多米诺骨牌、拼图、建筑构架等游戏时，应该让他们明白没有了彼此的分工，幼儿就不可能完成游戏，这无论在生活中还是学习中，幼儿都应该记住团结和协作的重要性，从而培养幼儿的集体意识。在这一过程中，教师还应给予幼儿相应的支持与帮助，使幼儿的综合能力得到相应的发展与提高。

因此，将游戏教学应用于幼儿教育，是符合现代教育要求和幼儿身心发展需要的，同时也能够直接促进幼儿教育实效的不断提升。因此，作为一名幼儿教师，我们要把握现代教育教学发展的根本趋势，确立科学的教学目标，做一名贴近幼儿心灵的老师，结合现实学情来推进教学方法的创新，实现游戏教学的开展运用，从而在传授知识的同时让所有的幼儿都感受到完成游戏的乐趣。幼儿园老师要完善自己的课程体系，让幼儿充分地享受游戏的乐趣，并使其认识到没有趣味的游戏，是不可能让幼儿成长和进步的。即幼儿教师要有足够的智慧，才能让幼儿逐步得到提升和发展的空间。

参考文献：

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