高中数学核心素养导向下主题教学的有效开展

马玉玲

【摘要】高中数学核心素养导向下主题教学的有效开展要求教师先深入研究教材，结合教材的实际情况，确定教学目标;要在课堂教学过程中筛选教学策略，开展有效教学;要重视诊断教学效果，不断改进教学。本文结合核心素养的教学理论要求，分析了高中数学核心素养导向下主题教学的有效开展对策。

【关键词】高中数学;核心素养;导向;主题教学;开展对策

课程整合教学是核心素养教学目标落实的重要途径之一，在整合教学理论下高中数学主题教学要借助“研究性学习模式”，通过“整合教材单元内容”，最终联系生活拓展与生活现象，可以提升学生对学习内容理解的深度和广度，提升其运用数学知识解决实际问题的意识和能力，最终落实高中数学核心素养。本文结合核心素养的教学理论要求，分析了高中数学核心素养导向下主题教学的有效开展对策。

1.深入研究教材，确定教学目标

高中数学核心素养导向下主题教学的有效开展要求教师先深入研究教材，结合教材的实际情况，确定教学目标，适当组合与分解所学的内容，确保主题教学内容的完整性和探究的主线更为清晰。例如：人教版高一数学第二章“一元二次函数、方程和不等式”单元内的相关内容都是比较集中的，包括“等式性质与不等式性质”、“ 基本不等式”、“ 二次函数与一元二次方程、不等式”三方面的内容，就可以设置回顾“一元二次不等式”和“一次函数”的知识来设置情境，确保主题教学的方向更为明晰。又如：人教版高一数学第八章“立体几何初步”的教学，内容包括了很多立体几何的知识，内容相对复杂，所以教师就考虑到高一学生主题教学参与的较少，所以就把单元内容拆分成为两次主题教学：第一次主题教学是“立体几何的认识”，其中包括课程《基本立体图形》、《立体图形的直观图》、《简单几何体的表面积与体积》，这种从认识到直观图，到面积与体积计算的方式是学生熟悉的学习过程。第二次主题教学是“位置关系”的主题学习，包括《空间点、直线、平面之间的位置关系》、《空间直线、平面的平行》的相关内容，确保学生在这次主题学习中构建基本的空间图形与位置观念。总之，教师要把国家课程的教材单元当作蓝本，以体现单元核心价值的主题为线索，整合创新单元内容，确定教学目标，明确教学方向。

2.筛选教学策略，开展有效教学

高中数学核心素养理论强调数学学习要重视培育学生的关键能力，这个关键能力包括：数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、數学运算能力、直观想象能力、数据分析能力等方面，所以教师要重视突出学生系统地运用数学知识解决实际问题的过程，帮助学生逐步积累数学活动经验，培养学生应用能力和创新意识。为了确保高中数学核心素养导向下主题教学的有效开展教师要在课堂教学过程中筛选教学策略，开展有效教学。首先，教师要结合主题，运用创设促进自主学习的问题情境策略。例如：《基本不等式》的教学过程中，教师设计展示了北京召开的第24届国际数学家大会会标，会标是根据我国古代数学家赵爽的“弦图”设计的，该图给出了迄今为止对勾股定理最早、最简洁的证明，体现了以形证数、形数统一、代数和几何是紧密结合、互不可分的。然后，提出本次探究的内容：这张“弦图”中能找出一些相等关系和不等关系吗？其次，教师要推行能启发学生创新思维的题型策略，尽可能多地进行各种习题的丰富，确保所学知识有全面地巩固。例如：《基本不等式》的教学过程中，教师设置的习题可以借鉴一些已有的高考习题，如：已知a>0，b>0，且ln（a+b）=0，则a（1）+b（4）的最小值是___________.设a，b>0，a+b=5，则+的最大值为___________.然后各小组分别整理和完成各地区的高考的相关习题，形成自主学习的探索。总之，具体的教学设计要有助于学生数学核心素养的养成，吃透设计的基点、提炼主题设计的重点、创设情境设计的支点、精构练习设计的亮点，开展数学主题教学活动的探索。

3.诊断教学效果，不断改进教学

高中数学核心素养理论强调数学学习要重视诊断教学效果，不断改进教学。首先，教师要在课堂上随时观察学生的学习情况，特别是主题教学中每个学生的表现，以及学习目标的落实情况等。其次，反馈的结果不能只是教师采用，教师要重视将评价结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给被评价的学生，使其对自身有全面的解析和认识，促进其进一步发展和提高。另外，教师要重视请同学们参与评奖，这样既能了解学生眼中的“标准”，更好确定贴切的标准，又能有效提升学生的参与积极性和主动性，只有学生真正参与其中，才能在主题学习的过程中的得到知识和能力的提升，尤其是学会在课前、课后更为主动地进行高中数学知识的探索。

综上所述，高中数学核心素养导向下主题教学的有效开展要求教师先深入研究教材，结合教材的实际情况，确定教学目标;要在课堂教学过程中筛选教学策略，开展有效教学;要重视诊断教学效果，不断改进教学。在高中核心素养教育观的引导下，主题教学的有效开展要重视推行有效地策略，确保设计、展开与反馈形成统一的系列，更好地落实教学目标。

参考文献

[1]基于主题教学策略的综合探究实践[J]. 沈权芳，张建庆.  中学政治教学参考. 2015（33）：110-120

[2]把握命题导向 明确教学目标——浅谈数学核心素养教学的评价指向与教学策略[J]. 王平定.  陕西教育（教学版）. 2019（03）：210-215

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