高中政治课中开展议题式教学的实践探究

李福琼

【摘要】随着素质教育理念的深入，教育的目标与重心也发生了较大的变化，学科教育除了知识技能的培育外，更注重学生核心素养的培育。尤其对于政治学科而言，是以培养学生的道德品质、高尚情操为出发点的重要学科。很显然，要实现学生综合素养的培育就需要根据新课改立德树人的具体要求，从促进学生长远发展的角度出发，积极利用议题式教学模式将学生的思想品质培育与学科素养相结合，实现思政一体化教学，全面落实学生核心素养培育的目标与要求。本文就高中政治课中开展议题式教学的重要作用，以及高中政治课中开展议题式教学的有效路径进行简单阐述，以供参考。

【关键词】高中政治课  议题式教学  探究

1高中政治课中开展议题式教学的重要作用

高中是学生三观形成的重要时期，政治学科是落实核心素养培育的有利载体。随着信息化社会的持续发展，高中学生所接触信息的渠道也日益多样化。虽然高中生在身体发育上已经接近成年人，也具备了一定的独立思考能力，但其思想还不成熟，极易受环境、人、事物等的影响，尤其在互联网时代背景下，海量的资讯汇聚在互联网上，虽然学生可以利用网络汲取新的知识点，了解时政要闻，了解他们喜欢的娱乐信息以及人物事迹等;但网络也有非常不利的一面，良莠不齐的信息极易对分辨力和自制力不强的高中生造成不良的影响。如，游戏里的暴力场面会影响学生的性格，各种热点消息的传播会使其思想逐渐复杂化，一些非主流的政治舆论会影响他们的价值观，使得学生的价值取向日益多元化。而在高中政治课中开展议题式教学就可以充分利用这些热点问题作为议题，或是生活中、教材中的某些现象、观点为议题来对学生进行科学的引导，包括但不限于学习方法的引导、价值观的引导等等;一方面能很好的补充教材的不足，另一方面议题式教学更有针对性，可以利用议题来设置问题，并引导学生分析问题、解决问题、总结问题，通过这些流程和环节来提升和巩固学生的学习能力，在这一系列的过程中大大的提高了知识的运用能力。而且能有效地的提升学生的积极性，激发其自主学习意识，在参与的过程中迸发出思想的火花。

2高中政治课中开展议题式教学的有效路径

2.1以社会热点问题引入议题，调动学生的学习兴趣

基于高中政治課的特殊性，多是以理论教学为主。一旦教学模式把握不好，就会显得课堂氛围沉闷，学生积极性不高，而且对处于青春期的高中生来说，会片面的认为政治课不过是些形而上的大道理，导致学生的学习兴趣下降。为了使得政治课教学质量的进一步提升，必须要调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣。所以，必须采取有效的手段来营造轻松的课堂氛围，基于学生实际与时代特征，针对当前政治教学中课程体系不科学的问题，积极结合新时代背景下学生的思维与行为特征，以及社会发展趋势下对高素质人才的需求，量身订制课程标准，深入挖掘教材中，以及学生生活实际中的思想政治元素，比如抗击新冠肺炎疫情就是最好的议题式素材，可以从几个方面着手，一是新冠发生后我国政府的态度，所采取的相关政策;二是广大医务人员的付出，态度;三是广大人民群众的配合与支持。议题可以围绕社会主义制度的优越性，以及中华儿女的团结、担当来进行讨论，为了更好的实现教学效果，还可以将我国的疫情形势，控制手段，从国家，到社会，到个体与国外的疫情形势，政府态度，抗疫成绩进行对比，更具有说服力。在议题进行期间，还可以通过多媒体课件展示抗疫人物的英雄事迹，分享抗疫故事，聚焦抗疫英雄的担当，激发学生的爱国热情，促进教学内容的一体化衔接，体现政治学科核心素养发展的循序渐进，带动政治学科与思想素养培育向纵深发展。同时也要突出核心素养培育的要求，以理想信念教育为核心，发挥政治学科的主渠道育人作用，形成教学相长，同向育人的大格局。

2.2利用作业引入议题，提高学生的核心素养

作业是检验学生学习成果的重要手段，也是教学中的重要组成部分，利用作业的形式来引入议题，不仅能促进学生更全面深入的学习政治，同时，采取有效的措施科学合理的布置作业，通过采取更符合当下学生思维与行为习惯的作业命题与批改形式，更好地提升学生的学习积极性，提高高中教学的质量和教学效果，对于政治学科来说，以作业的形式来引入议题，引导学生在完成作业中了解生活、反思社会，从而提高学生参与社会生活的能力。比如以《经济生活》为切入点，在作业布置上可以以新冠疫苗出口与援助台湾为议题来设置作业问题，援助台湾的目的、途径，能够起到的效果有哪些？如果你是国台办成员，你如何看待并实施这些问题，这样的布置设计一方面可以反馈他们的课堂掌握情况，另一方面也引导学生去参与社会公众事件，引导学生如何正确的看待两岸问题，树立正确的政治意识与价值观。

结语：

综上所述，基于时代的发展趋势，政治学科的重要在于培养学生的核心素养。学校要根据时代的发展与变化，从政治学科的本质出发，积极改革和创新教学模式，引入一些有启发意义、教育意义的议题素材，不仅活跃了课堂气氛，同时也可以就其中的某些现象引导学生思考、辩论，引导其树立正确的价值观，促进学生核心素养的养成。

参考文献：

[1]梁太琴. 议题式教学在高中思想政治课中的实践研究[D].喀什大学，2020.

[2]林国君.议题式教学在高中思想政治课中的实践分析——以《价格变动的影响》为例[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（08）：44-45.

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