小学二年级学生除法计算教学中存在的问题及教学策略

梁秋美

摘要：在小学二年级的数学学习中，除法初步认识是学生除法认知的起点，也是为学习有余数的除法计算作铺垫。学习除法计算必须要理解表内除法的意义和算理，并能根据乘法口诀求商，对于这些学生是感觉到有一定的难度的。而除法计算的基础打不好，直接会影响今后高年级的除法计算学习，导致数学学习变得吃力，效率降低。所以教师的首要任务就是引领小学生解决除法计算问题并且改进教学方法，逐步完善好学生的知识网络，提升学生学习除法计算能力，综合全面提升学生数学思维。

关键词：小学二年级;除法计算教学;教学策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-386

要掌握除法计算核心的部分，就是要多提升正确率和速度，学生可以通过大量的习题锻炼出来，但只是光动手不动脑也不行，要在除法计算中总结一些技巧和规律，这样才是学习除法计算的最根本学习目的。教师要把握好教学方向，通过活跃课堂的气氛调动学生数学计算教学的敏锐思维。通过拓宽思维，积累题目，提升计算能力。

一、二年级学生除法计算中遇到的问题

1.因为在乎结果忽略了过程的细节。

教师都明白小学数学中除法计算的地位和重要性，但是教学时也会忽略一些细节，因为这些知识对于老师而言已是烂熟于心，所以很多时候一带而过，学生如果只是初学者，就无法跟上，从而导致学生出现掌握不全面、步骤不完整的问题。以及教师如果只会照搬书本，也会出现讲解技巧不到位的问题。教师切记不要在教学中过分强调结果，看到学生的得数对了就认为没有漏洞，但是过程是最反映学生的思路，通过过程可以了解学生计算的问题所在，甚至可以帮助他们提升准确率和速度。在小学是最易养成好思维的时候，教师一定不要忽略学生的解题步骤，看他是否有逻辑，有条理，思路是否清晰，前后是否流畅，确保除法计算的基础夯实。

2.教学方法陈旧，需要新颖的观念和创新。

新课改指出，不要再让教师在教学中占领主导地位，学生在课堂上成了死气沉沉的一方，这样课堂的效果会恶性循环，效率得不到提高，教学推进有难度。在社会教育观念里，教师讲的越多就是越厉害的表现，但是学生能够吸收多少，如何抓住学生的眼球，教师就要修改教学方案，在标新立异的同时又不能丢弃课本。课后作业的布置也过于单调机械，很难让学生对除法计算产生兴趣，自主学习计算方面的知识就更不用提了。

3.学生对除法计算的技巧掌握不到位。

小学生虽然模仿能力很强，但是思考能力还不成熟，需要教师的引导和培养，他们的做题速度和正确率也不单单要靠蛮算，还要靠思考的智慧，教师能否让学生掌握到正确的计算技巧，能够自主总结类型题和方法，在解题时一题多变，一题多解，能够在陌生题型面前不露怯，不生搬硬套懂得举一反三，这才是新式教育应该培养学生的能力。

二、二年级学生除法计算问题的解决和培养方法。

1.提升学生对计算的信心和兴趣。

想要提升計算的速度和准确率，学生在计算过程中一定要集中精力去运算，思想意识集中才能更易想到解题思路，是培养二年级学生的计算兴趣至关重要的一步。教师可以利用每节课前3-5分钟的时间做一个课前前测，带领学生复习基础计算，夯实基础，所需时间不长，又能日积月累的巩固。还可以根据学生实际情况在课堂中加入课中分析提高练习，课后布置课后综合运用练习。这样学生可以从基础训练慢慢加深训练，进一步深化理解除法计算。也可以开展一些有关计算的教学活动的计算比赛，让二年级学生通过在计算比赛中学到计算的技巧，感受到数学的魅力。比如设立一个场景游戏，教师来扮演超市的收银员，学生可以用四十元购买同样价格的商品，最后要得到5种商品，把游戏和计算完美的融合，既能活跃课堂，也可以让学生充分的体验到解决生活问题离不开计算。或者把生活中的事物和学到的知识结合比拼学生们计算的速度，谁能做的又快又对，学生在参与中也会体会到计算的乐趣。

2.针对性教学，巩固知识基础。

教师要尊重个体差异，每个学生对知识的吸收能力不一样，学习的方法也有差异，教师要分层展开教学，比如一道计算题分为几个问，难度逐渐增加，不同层次的学生也会通过难度的不同收到相应的训练，能力弱的同学巩固好基础，教师派成绩优异的学生多加帮助，成绩中等的学生多加练习，优异的同学要进行拔高训练，见识更多的题型，提升能力。教师会了解学情，再根据不同学生设计不同难度的除法计算题目时，通过学生做题的情况，知道学生除法计算中出现的问题，易错点易混淆点，更好的给学生除法计算上的帮助和指导。

3.适当训练练习，提高除法计算能力。

教师要做的应该是让学生见到更多的题型，以及现在新课改阶段，教育理念也在实时更新，学生也会接触到更多新颖的题目，教师要让学生对这些题目有一定的了解和掌握，而且培养学生自主学习，能够主动去学习自己没有掌握的知识，帮助学生对自己混乱的部分进行梳理，总结题型以及对应应用的技巧。但也不能完全一直做新题，也要回顾进行思考，整理好错题进行定期复习。这样科学，合理的教学方式，才能更有效的提升教学质量，确保学生的除法计算能力切实提升。

结语：小学阶段之所以学习除法计算，是在为以后的学习路做铺垫，而且是我们解决问题的基本功，教师要帮助学生建立思维逻辑和想象的能力与空间。对于除法计算部分学生不理解的，教师也要尽心尽力耐心地讲解，确保学生正确的吸收了知识，告诉他们学习除法计算的技巧，授之以渔而不是授之以鱼，正确的把控传授的方向，为学生之后的学习牵线搭桥，提升他们综合的计算能力。

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广西南宁横州市横州镇柳明小学 530300