小学音乐教学中德育融合的实践研究

叶婉文

摘要：现阶段，小学教育中最为常见的内容就是德育教育，立足于音乐的角度，德育教育在音乐教学过程中发挥了重要的作用，音乐与其他学科来讲具有一定的特殊性，音乐能够作为人与人之间情感与价值理念传达的桥梁，目前看来，德育工作的渗透需要借助音乐教学的协助，以此达到培养学生德育素养的目标。本文则将小学生的德育素养作为主要内容进行研究，同时针对目前小学音乐课堂渗透德育教育的现状与问题展开分析，并提出切实可行的解决方案。

关键词：小学音乐;德育融合;实施途径

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-247

一、相关概念简述

（一）德育教育

德育教育指的是组织或者社会为了确保人们可以在自愿的情况下履行并遵循对于他人或社会相关的义务，从而有计划且有形式丰富系统的道德影响。对于德育教育工作来讲，其核心内容为道德教育，而教育是一种必要的表现形式，主要在道德要求之下将人们的内在品质向好的方向转变。一般而言，有很多国家的学校中都将德育看作是道德教育，但是在我国德育教育则是通过综合性的教育方式来实现的，比如思想教育或者政治教育等。

（二）音乐教育

音乐教育工作指的是通过音乐形式开展一系列教育实践活动，从而将音乐与审美进行融合，以此作为核心内容，向全体学生素质教育提供借鉴的教育活动。现阶段，小学中的音乐教育主要是通过媒介来积极拓展学生音乐专业技能与理论知识，从而实现学生审美意识的提升与情操的丰富，为学生提供一种具有发展性的空间与平台。

二、小学音乐德育融合现状

社会在发展，时代在进步，中国素质教育的发展已经取得了明显的进步，小学教育所关注的是从德智体美劳等多个角度培养和教育学生。现阶段，很多小学的音乐科已经逐渐渗透思想政治与知识文化，除此之外，还有一些古诗词中也引入了音乐教学中，比如《明月几时有》和《如梦令》等诗词均已改编成音乐，从而丰富了教育内容。我国教育部开展素质教育以后，传统单一且死板的学习模式得到了创新与完善，在激发学生兴趣的同时也陶冶了自己的情操。通过发展情况来看，可以看出音乐教学质量有了明显的改进，但是在德育融合的实践过程中依然存在几个问题，还需要不断改进。

三、小学音乐德育融合存在的问题

（一）教育意义不强

小学音乐课堂中的德育融合方面尽管具有一定的教育意义，然而，在实践操作过程中教育意义却无法有效体现。主要体现在两方面的内容：首先，革命类歌曲和现代的小学生之存在代沟。现阶段，社会大众的生活条件已经得到了明显改善，所以小学生往往无法深刻了解在物质资源短缺年代革命的不易。教师的做法是按照课本带领学生学习歌曲的唱法，并未向学生积极介绍歌曲形成的背景与意义，所以学生在不了解歌曲背景下机械地进行学习，并不知道学习这首歌的意义是什么，所以最终也无法达理想化的目标。

（二）脱离现实生活

學生在课堂上学习知识的主要目的是利用音乐的熏陶提升自身的素养，并在新课标的有效指导之下，培养学生的德育素养。音乐本身具有一定的感染力，如果教师只是单纯的进行教学而不与生活实际进行联系，那么音乐教学就丧失了自身的教育意义，同样也无法发挥出预期的教育效果。

（三）忽略在音乐课程中融入德育教育

在众多科目中，音乐归属于辅修课程的类别中，所以有很多学校对于音乐教学课程不予重视，占课和听课的现象较为普遍。正因为如此，一些音乐教师为了赶课时，只能在课堂上抓紧时间教授学生唱歌，却忽视了德育融合。在小学音乐课本中，有很多歌曲具备一定的教育意义，不仅有德育教育意义，同时也带有趣味性，如能利用这些内容开展有效的教育形式，是能够为德育融合目标的实现做出贡献。

四、小学音乐德育融合的途径

（一）挑选有教育意义的音乐内容

在教材内容方面，教育工作者应该以德育融合为出发点，挑选具有爱国主义、集体主义与精神文明等优秀精神的音乐内容，音乐教材中包含的作品内容不仅需要具备教育意义，同时还需要具备一定的德育教育的内涵。举例说明：可通过《红星歌》这一曲目积极培养学生的爱国情感，教师首先要让学生明确歌曲的创作背景与歌曲本身要向听众传达的思想感情，让学生在学习之后对于爱国主义的烈士表现出敬佩之情，并且要积极学习这些烈士的爱国情怀与艰苦奋斗的精神。

（二）创设切合实际的音乐教学情境

如果想要实现德育融合的教育目标，教师在实际的教学环节需要充分考虑学生自身的特征，鼓励学生面对问题要独立思考，借助创设情境的方式，增强学生们的学习体验，从而让学生全身心投入到音乐学习过程中，对歌曲中表达的情感能够产生共鸣，以此激发出学生对于祖国的热爱以及对于亲情的向往等真挚的情感，让纯洁的心灵得到净化。举例说明：在《让我们荡起双桨》曲目中，教师应该创设出合适的教学情境，让学生感受到碧水蓝天下泛舟的美好画面，通过积极、欢快的语调进行歌唱，以此增强学生对美好事物的向往。

（三）结合课外音乐教学活动，引导学生德育实践

对于教学工作来讲的，课堂是一个重要的部分，然而，教学课堂的结束并不表示音乐德育教育工作的结束，在其他时间还需要积极开展丰富多样的课外音乐教学活动，积极引领学生参与德育实践，让学生积极投身于音乐活动之中，在激发学生学习主观能动性的同时还能够增强集体荣誉感，营造良好的学习氛围，有助于完整德育教学体系的构建。如开展“庆祝建党100周年歌咏比赛”、“讲革命时期音乐家的故事”等。

总体来讲，德育教育工作是一项长期而漫长的工作，音乐老师任重而道远。在音乐教学中渗透德育教育有助于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的身心健康发展。

参考文献

[1]林永色.小学音乐教学中德育和美育的体现[J].黄河之声，2020（06）：119.

[2]梁小英.小学音乐教学与德育教育的有机融合研究[J].黄河之声，2020（07）：123.

[3]丁蕾.小学音乐教学德育功能的渗透路径研究[J].科技资讯，2020，18（30）：112-114.

中国工农红军广东肇庆广宁红军小学 526300