互联网背景下的小学班主任德育工作

刘凯

摘要：时代发展到今天，思想品质和道德品行已经变得十分重要。小学生的道德教育也受到社会各界的关注。与此同时，互联网渗透到了各行各业几乎所有领域，个人的行为素质被互联网无限放大。另外，互联网是虚拟的、匿名的，小学生的社会经验不足，给小学班主任的德育教育工作带来了更大的挑战。本文将分析目前我国小学班主任德育工作中的诸多问题，并针对性地提出小学班主任适当利用互联网开展德育工作的有效对策。

关键词：互联网，小学，班主任，德育

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-241

引言：在传统的儒家教育理念中，教育本身就是在教学生“怎样成为一个好人”。也就是说，教育的根源是德育，不能只在乎学生的学习成绩。互联网时代，无论是班主任、学生还是家长，都更加关心学生的成绩，德育在很大程度上被忽略了。因此，小学班主任的主要任务是加强学生的德育工作，以提高学生的综合素养，促进学生的德育、智力、体育和艺术的全面发展。

1、互联网背景下，小学班主任的德育工作的现状和问题

1.1德育意识和观念落后

首先，从父母的角度来看，许多父母只重视学生的表现而不是道德教育。他们认为，小学班主任的德育工作是多余的，这种错误的观念严重阻碍了小学班主任德育工作的开展。

其次，从小学班主任的角度来看，一些班主任对德育工作重要性的认识还不够。一些小学班主任认为向学生解释传达自己的道德观念就等于对学生进行了德育教育。这种误解违背了德育的主旨，背离了德育教育的初衷。德育教育必须是全面的，必须在班主任和学生相互尊重的前提下开展。

1.2德育内容不够丰富

由于小学生正处于自我意识逐步建立的成长阶段，这个阶段的德育教育工作非常重要。但小学教师的德育教育内容十分有限。例如，对于低年级学生，老师只能告诉孩子们要爱护大自然，讲文明、懂礼貌等等，更深奥一些的道德观念就很难被孩子们理解和吸收。对于年龄稍大一些的学生，他们已经能够熟练地使用互联网并发表意见。在小学德育的传统内容中，班主任的德育工作在互联网上没有任何限制。但是，互联网却也同时暗含一些风险，学生在互联网上表达不恰当的观点，不仅危害学生的个人成长和健康，而且还会影响他人，甚至会涉及到违法犯罪。因此，小学班主任必须重视互联网的影响，并在此基础上开展有效的德育教育工作。

1.3德育手段不够科学

尽管小学生的叛逆心理还不明显，但是一些小学班主任仍然采用说教的方法对学生进行道德品德教育，這种传统的德育教育手段并没有跟上互联网时代的潮流。 这种宣讲式的德育不仅使学生厌恶，还容易激发起逆反心理，从而降低了德育教育的实效。

1.4德育教育与互联网时代的适应性差

在互联网背景下，通过各种开放的互联网平台、电视媒体等渠道，家长和学生以及学生与学生之间，可以形成强大的舆论力量，评价小学班主任的教学工作中的长处和不足，这种舆论压力会对班主任的德育工作造成较大影响。同时，功利性的教育理念还会致使一些家长通过宴请或红包等方式，来向班主任老师寻求对自己孩子的“照顾”。这样的社会背景也会影响到班主任的德育工作，让他们偏离初衷，对家长特别交代的孩子进行“特别对待”。这就让整个教学过程产生重大偏离，公平教学被功利主义教学观念所取代。随着互联网的发展，小学班主任的德育教育受到来自各方面的挑战，一些错误的思想和理念严重制约着小学班主任德育教育工作的实际成效。

2、互联网时代优化小学班主任德育工作的策略

2.1强化德育教育意识

首先，必须提升父母的德育教育意识，在全社会形成良好的德育教育观念，为小学孩子人格的形成创造健康和谐稳定的环境。其次，学校定期对班主任进行培训，以改变小学班主任的传统德育教育理念，帮助他们适应互联网时代新要求，树立正确的德育教育观念。

2.2丰富德育教育内容

班主任应该制定一项全面的德育教育计划，以提高小学生的自我防范意识。例如，告诉他们不要在互联网上发布其个人信息，包括个人姓名和个人地址等等。告诉小学生以文明的方式上网，尤其是面对热点互联网事件时，要注意他们的言行，帮助他们树立正确的是非观念，让他们免受网络负面信息的影响。引导小学生在互联网环境中，树立起积极、健康、阳光的思想观念和生活态度。

2.3转换德育教育方法

实践证明，传统的德育教学方法不能有效提高小学生的道德素质。应通过以学生为主体的、引导式的教学方法来提高小学生的道德素质。小学班主任应探索更加多样化的德育教育方法，这些方法必须是能够被小学生喜爱和接受的。

例如，班主任可以使用多媒体手段播放视频，或者通过互联网搜索并展示相关的德育案例，让小学生在看完视频中的案例后自由地谈论，说出他们的想法。然后在老师的引导中，形成正确的是非观念。

2.4利用互联网拓宽德育教育视野

班主任不仅要看到互联网给德育带来的困难，还要看到互联网发展对德育工作产生的便利。小学班主任可以运用互联网思维来巧妙地开展德育教育工作。

从互联网的特点来看，其即时通信的优势能够打破德育教育的时间和空间限制。小学班主任可以通过手机、QQ、微信等与学生随时随地的沟通，大大拓展了德育工作的时间和内容。同时，互联网中无限的信息，也让班主任可以使用更多的材料和案例来开展德育工作。在扩大德育工作内容的同时，也拓宽了教师德育的教学视野。更重要的是，互联网的发展拓宽了德育的渠道，小学班主任可以对学生进行单独的德育教育，师生之间一对一的深入交流能够让德育教育的效果更佳。

结束语

互联网背景下，小学班主任德育教育工作面临着巨大的挑战，也呈现出一些新的问题。班主任老师必须充分认识互联网为德育工作带来的挑战和机遇，采取有效措施趋利避害，用好互联网的优势，积极转变观念、丰富德育教育内容、转变德育教育方法、拓宽德育教育视野，全面提升小学班主任德育教育的实效性。

参考文献

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