马延华
摘要:在初中阶段的语文教学当中,阅读和写作属于独立存在的两个个体,可这两者却是无法分割的。语文阅读可以使初中生们的写作能力得到有效提升。然而,在初中阶段的语文教学期间,老师通常会把阅读和写作两者分开进行讲解,使阅读教学在课堂当中占用了较多时间,在很大程度上限制了初中生们的写作能力。对此,本文结合人教版的初中语文教材,分析了如何在初中语文阅读教学中提升学生们的写作能力。
关键词:初中;语文;阅读;写作能力
中图分类号:TU 文献标识码:A 文章编号:(2021)-07-210
写作和阅读教学属于语文教学中的重要体系,二者是语文教学中不可分割的部分,同时,以读促写的教学理念已成为了教育教学进行改革的方向。可从目前的教学状况来看,老师在进行语文教学期间常会忽略了阅读对写作起到的促进作用,把这两部分分开讲解,以此也引发了很多的教育教学问题。语文阅读部分是写作的基础,初中生们的阅读量也直接决定着他们的写作质量和速度。
一、激发学生阅读兴趣
要激发初中生们的阅读兴趣,就要提供优质的阅读素材,阅读素材中的内容要有鲜明的主旨,且内容需是积极向上的,这样的内容既可以引导初中生们树立一个正确的三观,阅读方式和手法也需进行创新。随着信息化时代的发展,文字已经不是单独的个体,需要将图像和文字结合,这种生动、形象的阅读情境也容易激发初中生们的学习兴趣,进而收获到多样化的阅读体验。另外,在课堂教学期间,老师也要结合初中生们的年龄特点。
比如,在教学人教版初一下册语文教材中“阿长与《山海经》”这课期间,老师可给学生们推荐一些寓言故事,并把其当作教学期间的延伸。而对基础比较扎实的初中生们,老师则要为学生们推荐一部分篇幅较长的阅读作品,像是四大名著类的,不断丰富初中生们的阅读量。老师也要事先給初中生们列出清单,对初中生们的阅读情况展开指导,确保阅读的书籍能涉及多个方面,比如:历史、政治、地理等,以此将初中生们的阅读能力进行提升。
二、利用阅读来积累写作素材
阅读过程属于积累语言的过程,有效的阅读经历可以增加实际的生活阅历。由于目前初中生们生活体验机会普遍较少,也没有积累一定的阅读功底,因此就会在写作期间出现不知从何下笔的现象,这也会直接影响初中生们的学习兴趣。所以,老师要带初中生们进行实际的体验和感悟,深度剖析文章中的多种外在语言,像是字、词、句等,从浅到深引导初中生们积累阅读,并解析文章里中心句的含义,从当中找到关键的词句,将优美的词句进行摘录。
比如,当学生们在阅读描写人物的文章期间,要侧重了解作者对人物内心情感的塑造方法,根据故事的发展对文章结构进行梳理,进而创作出一篇好文章。时间久了,初中生们可以积累很多表现手法的运用技巧,按照结构对文章的含义进行设置,确保框架合理,在此基础上提升初中生们的写作能力,除此之外,家校互动也是无法替代的,初中生家长要特别重视日常阅读的监督和指导,和孩子们共同探索书籍中的姿势,并以共同交流的形式学习心得,在此基础上培养初中生们的学习兴趣,同时强化学生们的语感能力。
三、重视阅读随堂练习
要想提升学生们的书面表达能力,就一定要先提升口头语言表达能力,积累的语言素材越多,学生们的口头表达能力也会越强。所以,在教学期间,老师给学生们多创造一些发言的机会,比如,鼓励初中生们谈谈自己在学习期间的感受,或是对文章当中的某一语句或词汇的一些感悟。也可以开展语言复述的相关活动,要在阅读文章期间把读和说进行结合,调动初中生们在学习期间的积极性,使初中生们对文章能有进一步的理解。另外,在进行多种类型的读说活动前,老师要先培养初中生们的心理素质,要让初中生们敢说并想说。以引导教育的形式强化初中生们的表达能力和语言感知能力,从而能有效调动初中生们内心对语言的表达欲望。另外,在课堂阅读期间,随堂练说并不会增加初中生们的学习压力,只会加深初中生们的学习印象,在巩固知识的同时获得更多表达机会,从而使表达能力得到进一步的提升。
四、阅读的迁移写作
初中阶段属于作文教学的开始,重点是确定写作思路以及文章的主题。还要在此基础上选出合适的写作素材,再把其合理进行处理,列出作文提纲。要在脑海当中设想词句的结构,然后在整体对作文进行修改。在这一系列流程当中老师要帮助学生们,根据初中生们当前的写作情况修改文章。另外,老师要以写作视角对学生们进行专项指导,不断引导初中生们把实际生活经验和阅读体验相互结合,把其转换成语言文字。由于初中生们的思维较为形象化,老师要有意识地把学生们的形象思维引导为抽象思维,要重视抽象思维和语言表达之间的联系。对此,在写作训练期间,要不断创新形式的多样化,要让初中生们可以主动进行文学创作。把形式当作视角去分析,不但能独立练习,还可以开展合作,确保阅读的文章篇幅长短都有。在日常练习期间初中生们会凸显出自身问题,老师则要对存在的问题设计出解决问题的方法,进而从整体上不断提升初中生们的写作能力。
五、合理掌控读写结合特征
在初中阶段的语文阅读教学期间,无论是写作训练还是语言表达训练,都需要老师掌控合适的教育时机,在此基础上激发初中生们的语言情感,密切关注阅读和写作教学的关系。此外,要将教材当作教学的核心素材,对初中生们当前的阅读情况进行全方位整合,对初中生们的阅读特点,深层分析文本中的内涵与情感,在此基础上达到读写的最佳目标。在此期间,老师要注意,读与写这两者的关系并非是对立面,老师要找到二者之间的契合点,在此基础上对初中生们进行关注和指导。
六、结语
总之,初中生们的写作能力并非在短时间内看几本书就能得到提升的,需要学生们长期坚持阅读,老师需要在教学期间将阅读和写作进行结合,要指导学生们要从表达形式和表现手法以及文章结构等多方面着手,以此来激发初中生们的学习兴趣,在此基础上提升初中生们的写作能力。
参考文献
[1] 桂虹. 如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(004):174-175.
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