音乐游戏在初中音乐教育中的应用

张萌

摘要：音乐属于艺术学科的范畴，其可以陶冶人的情操，提升个体的审美，让学生徜徉在美的世界中，为全面落实素质教育奠定基础。但是一直以来，我国所实行的就是应试教育。应试教育存在一定的弊端，比如教师教学模式过于单一，学生对于音乐课程的重视度不高，在教师开展相关活动时，参与的热情度不够等，继而影响了音乐教育的效果。本文就在初中音乐教育中融入游戏的意义进行阐述，提出音乐游戏在初中音乐教育中的应用策略。

关键词：音乐游戏;初中音乐;意义;策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-169

初中是一个特殊的阶段，学生的学习奔赴了另外一个旅程碑，成长也迎来了青春期。在这个阶段，教师要充分的利用好各个学科的作用，达到育人的目的。音乐属于初中阶段的基础性课程，该课程可以提升学生的审美，促进学生身心的全面发展，但是就传统初中音乐教学中，教师的教学模式比较单一，主要是以讲解为主，学生的参与度不高，这也使得音乐教学的效果难以发挥。在新课程改革的背景之下，初中音乐教师就要积极的融入新的教学方法。比如音乐游戏教学法，以增强学生对音乐参与的兴趣，构建高效的初中音乐课堂。

1、在初中音乐教育中融入音乐游戏意义

首先，音乐游戏在初中音乐课堂中的融入，是对传统教学模式的一种优化，是对一言堂模式的彻底转变。在这样的课堂中，教师不再是唯一，学生才是课堂的主体，教师所设置的一切活动都是以学生为主所开展的。其次可以提升学生对于音乐课堂的参与度。在音乐游戏教学方式中，教师充分的尊重了生为本的相关理念，鼓励学生积极的参与到音乐游戏中，在参与的过程中，激发学生的才能，优化教学的质量。最后有利于促进学生的全面发展，在初中阶段开展音乐教育的目的并不是传递学生多少音乐的相关技能知识，而是让学生能够通过音乐这个科目陶冶自己的心灵，提升学生的想象力以及创造力，为未来社会培养更多优秀的人才[1]。

2、音乐游戏在初中音乐教育中的应用策略

（1）融入趣味性小游戏，增强学生学习兴趣

在初中音乐课堂中，融入音乐游戏应注重趣味性的原则。就初中生而言，正处于发展的关键时期，在这个时期，学生会更加的倾向于一些有趣味性的事物。因此，音乐教师就要基于学生的生理以及心理的相关特点，融入趣味化的教学策略。如在课堂导入环节，教师可以设置一些趣味性的小游戏，这样就可以把学生在课前游玩的或者是其他方面的心思快速的转移到课堂中，这便可以提升学生对音乐学习的兴趣，也能够营造一个良好的课堂学习的氛围。以《校园的早晨》这一节音乐课程为例，其需要学生可以掌握反复跳跃记号等乐理，可以在乐曲中感受学校的美好。在开展该节课程之前，教师可以给学生做一个小小的搶答题，师：同学们，请你们快速回想校园的早晨有什么？接着学生们纷纷举手，如生1：还没有睡醒的学生，生2每天都在变高的树......师：同学们你们想要听听别人眼中的校园吗？这位作者还将其编成了一首歌曲，接着为学生播放该首歌曲。在学生重复演唱时，教师可以让学生学会自己用身边的工具打节拍，在这样的氛围中，学生参与课堂活动的积极性大大提升。

（2）创设音乐情境剧，引导师生互动

音乐本身就是一个比较有趣味性、审美性的学科，在教学该学科时，教师一定要避免传统的死板、单一式模式，要基于学生以及学科的特点，融入音乐游戏。比如在初中音乐课本中，有一些内容是存在情境的。为了便于学生更好的理解情境的内容以及其所阐述的情感，教师就可以合理的对其进行应用。如在课堂中创设音乐情景剧，让学生充分的参与到音乐情境构思中，对其背后的情感进行感受，在这个过程中便实现了师生以及生生的有效互动。以《夫妻双双把家还》这一内容为例，这属于黄梅戏的选段，很多学生对戏曲都存在一些误解，其认为这是落后文化，对其比较排斥。针对此教师则可以在课堂中利用多媒体的方式向学生阐述黄梅戏的起源和发展，让学生在欣赏的过程中感受黄梅戏的表演方式以及唱腔。接着让学生自己选择搭档表演情景剧，夫妻双双把家还，体会该黄梅戏中男女主角的情感，同时培养学生对民族音乐的兴趣[2]。

（3）融入竞争性活动，提升学生的音乐鉴赏能力

鉴赏是音乐教育过程中的一个非常重要的内容，通常鉴赏包含学生对于音乐技巧的把握，对于情感的分析。这是提升学生想象力、创造力以及音乐素养的一个重要的渠道，因此教师需要把握好音乐鉴赏课程，并对其深入进行应用。就传统的初中音乐鉴赏课堂而言，主要是教师对于一篇音乐进行阐述，告诉学生音乐讲述的内容、音乐的节拍等，学生参与的积极性不高。在融入音乐游戏的过程中，教师就可以基于鉴赏的部分，融入竞争性的活动，让学生在竞争的过程中感受音乐的魅力。以《凤阳花鼓》这一节课程为例，这是一个民间音乐，学生教师引导学生用较为圆润且富有弹性的声音将这首歌曲唱出，同时能够采用乐器进行伴奏。教师可以将学生分为4人一小组，对凤阳花鼓进行表演，由学生互评以及老师评价的方式，得出冠军。在这样的竞争性活动中，学生参与度会增加，也会提升学生对其感悟、理解的能力，落实学生的合作意识和创新能力[3]。

（4）融入音乐创编活动，提升音乐教学质量

音乐创编活动是音乐游戏的一种体现。所谓的音乐创编活动，则是基于音乐教学的内容开展与此相关的一些创编，比如对于歌词的创编、情境的创编等，在创编的过程中，积极开发学生音乐的想象力，提升学生音乐的审美力，构建一个和谐互动的初中音乐课堂，同时也是提升音乐课堂教学质量的一种体现。以《西风的话》这一内容为例，该首歌曲的歌词采用了拟人化的手段，将西风看作是一个老者。在每年之后，都会向孩子们问好。该首歌曲既隐藏了生活性的哲学，比如秋天和一个人的老年时期是类似的，也在告诫着人们青春一旦失去就不再来。整个歌曲是四四拍，整体而言，节奏比较对称且平稳。在教学完该内容后，教师就可以让学生在小组内部进行音乐的创编，则是基于该内容创编出与之相类似的音乐作品，并要求学生能够标出其节奏、音符，在课堂中演唱出来。在这个过程中便增加了学生的主动探究能力，也提升了学生的表现欲。

总而言之，在初中音乐教育中，融入音乐游戏是非常重要的，其是增强学生对音乐兴趣，提升学生音乐表现力，落实学生音乐想象力和创新力的一个重要手段，也可以真正的实现对传统课堂的转变，提升初中音乐教育的质量。

参考文献

[1]胡桂芬.利用音乐活动促进初中音乐教学策略研究[J].新智慧，2021（02）：61.

[2]浦宇.基于游戏视角下初中音乐教学策略探究[J].黄河之声，2020（07）：65.

[3]李敬.打造快乐音乐课堂  提升初中音乐教学质量[J].科普童话，2020（04）：128.

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