浅谈如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力

宋丽丽

【摘要】小学是所有教育阶段的起始阶段，为小学生之后的发展奠定基础，对学生的终身发展起着非常重要的作用。因此，教师一定要重视小学生的教育。小学正是塑造学生人格的重要阶段，他们的可塑性非常强，在这个阶段中是最容易培养学生形成良好思想和让学生规范言行的，因此教师一定要力求用最好的教学方式培养出更多全面发展的学生。但是在当前的小学数学教学中还存在着许多的问题，阻碍了小学生独立思考能力的提高，以及素質教育的发展。

【关键词】小学数学;独立思考能力;培养教学;方法策略

小学生目前的发展，其可塑性很强，所以在数学教学过程中，要注重小学生的个体的特征，制定出合理教学目标，完善教学计划，以便有效提升小学生对问题的独立思考性，也能保证其以后发展具有一定基础。

一、改变教学观念

很多老师在进行教学时往往会选择填鸭式教学，认为只要教给学生足够多的知识点，学生们就可以自己进行举一反三，但事实上“读书破万卷，下笔如有神”这句话在数学这门学科中并不是完全适用的，只有老师的讲课与学生们的思考相结合才能真正达到老师们想要的教学效果。所以说要想对小学生进行独立思考能力的培养，就需要老师改变教学观念，增加对学生独立思考能力的重视程度，选择合适的教学方法。养成学生独立思考的意识，之后可以根据学生们思考后的结果让他们进行讨论，发现自己结论中的不足之处并加以改正，以此来培养学生们的独立思考能力。

二、大力营造宽松、自由的课堂教学氛围

在传统的教学活动中，气氛相对严肃和紧张。因为小学生的年龄偏小，过于严肃的课堂氛围会使小学生产生焦虑感、恐慌感。这时，教师需要发挥课堂教学的引导者、组织者作用，利用师生互动、生生互动等方式来活跃课堂氛围，促使学生拥有更多的话语权，进一步增强学生的主人公意识，使学生能够在课堂活动中自由地表达自己的想法与认识。教师还需要扮演评判者角色，对学生的看法与想法等进行评价与点评。这种宽松、自由的课堂氛围，能够最大限度地激发学生学习的主动性，从而进行积极的思考与探索，这对于增强学生的独立思考意识是非常重要的。

三、多设计趣味性问题，用问题引导学生思考

小学生年龄较小，对很多事情都有很大的好奇心，那么数学教师就可以利用小学生的这个特点，多设计丰富多彩、趣味盎然的题目，激发学生思维的欲望。利用学生喜闻乐见的元素，兴趣浓厚的事物来创设数学问题情境，能激发学生的学习兴趣。如和小学生喜欢看的一些动画片进行结合，让动画人物陪伴或引导自己学习。对于一些较难的实际问题，教师可以带着孩子一起表演其场景，帮助理解题意，抽象数学模型。

想培养成小学生的某种能力是需要教师一步一步引导的，但是如果教师的教育方法用得不对，引导效果也会事半功倍，这就告诉教师一定要注意自己的教学方法。比如，教师用问题引导学生思考这个教学方法是比较有用的，但是如果教师的问题设计的难度过大过易都是不恰当的，教师要多多观察自己的教学方法给学生带来的各种影响，要及时对自己的教学方法进行改善，要学会灵活运用。当然，教学方法不能一成不变，长时间的相同教学方法使用会让小学生产生依赖心理，这样就会让效果变得适得其反，依旧没有培养成小学生独立思考的能力。小学数学教师要不断创新教学方式方法，在培养学生独立思考能力上多花智慧和热情。

四、重视课后作业的布置，培养学生独立思考能力

课后作业是检查学生对新课知识掌握程度的一种检测方法，不仅可以让教师了解学生的实际情况，还可以让学生在完成课后作业的时候进行查漏补缺，巩固数学知识。一个班集体的学生由于有着不同的生长环境，因此学生在学习上也呈现出不同的学习基础和学习能力，教师在布置课后作业的时候要考虑因材施教，从学生的整体实际情况出发，将学生分成多个学习批次，然后让不同批次的学生完成不同的作业，不仅可以促进学生的发展，还能防止学生之间互相抄袭作业。

另外，对于课后作业的正确率教师要正确对待，不能将正确率作为布置作业的首要目标，而是要让学生反映真实的学习情况。因此在对待课后作业的反映结果时，教师不可一味地批评错误率低的学生，而是要鼓励学生养成独立思考的习惯。在当前的小学数学教学中，无论是教材上存在的课后练习题，还是练习册上的练习题，都会有一个答案参考书，小学生的自制力非常低，教师要培养学生的独立思考能力，可以事先将答案收走，避免学生出现直接摘抄答案的现象。另外在讲解课后作业时，教师不能直接将答案说出来或者直接就讲解解题过程，可以让学生充当“小老师”的角色，先对题目进行讲解，一方面可以检查学生的答案是否是自己得来，另一方面也可以一步一步地引导学生进行思路分析，从而促进学生的发展。

五、教学后，开展非竞赛性质的课外活动

传统的小学数学课外活动大多以知识竞赛为主，小学生为了竞赛经常限制自己的思维方式，进而形成思维定式，这些非常不利于独立思考能力的培养。为改善这一现象，教师可以根据课堂内容进行延伸拓展，在课外开展以培养独立思考能力为主的合作交流活动。小学生可以通过交流表达自己的想法，也可以通过合作学习他人的思考方式，长此以往，锻炼独立思考能力的教学目标可能得以实现。

在小学的数学教学当中，要学校方面加强重视学生独立思考能力的培养和思维方式的形成，同时还需要教师改变一下教学方式。在新时代教育理念的当下，教师应当坚持以学生为本，转换角色，不再拘泥于原始枯燥的课堂方式.而是大胆追求创新，做出突破，通过新的教育方式培养学生的独立思考能力能力，通过培养学生的独立思考能力，为他们后来的学习与实践打下坚实的基础。

参考文献：

[1]方群花.小学数学教学中学生独立思考能力的养成[J].散文百家（国学教育），2019（7）：200.

[2]兰世凤.试析小学数学教学中学生独立思考能力的养成策略[J].山西青年，2016（2）：237.

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