初中生思品教学中社会主义核心价值观的渗透

刘芳

【摘要】素质教育背景下，初中思想品德教学受到了更多的关注，这是开展德育教育的一个重要方式，并且在新时期还要进行教学的丰富和革新，教师要注重将社会主义核心价值观进行有效渗透，促使学生在学习知识的同时，塑造形成良好的道德品质。在具体教学过程中，教师要明确学科导向性质，有的放矢进行渗透，要把握时代发展脉搏，渗透各个教学环节，还应该通过开展合作实践探究，增强学生的社会责任感和使命感，实践教学证明，这都是提高初中思品教学的有效路径，本文对此进行了相关的探索研究。

【关键词】初中生;思品教学;社会主义核心价值观;渗透

引言：在我国各项事业发展进步的过程中，青少年学生肩负着祖国未来和民族希望的重任，做好对他们的各方面能力素质教育是非常重要的。新时期在构建社会主义核心价值体系的过程中，也要注重对青少年的教育引导，所以中学学校要进行深化教学改革，在教学管理活动的过程中，渗透富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，促使他们更加健康的学习和成长。对于新课程背景下的初中思品教学来说，教师就需要进一步丰富教学内容，采取更为适合的教学方式，积极适应素质教育改革的需要，让社会主义核心价值观引领中学生的学习和成长。

1社会主义核心价值观在初中思想品德教学渗透的必要性

初中思想品德是一門培养学生良好品格素质的重要课程，在推进教学改革进步的过程中，通过在教学中渗透社会主义核心价值观是非常必要的。具体来说：首先，这是时代发展的必然趋势。全面改革开放式的各种文化思潮也大量涌入，其中不乏一些不良的思想，特别是互联网信息更是会对青少年学生的思想意识产生重要影响，迫切需要正确思想价值观的引领，社会主义核心价值观是当前我国最重要的思想指南，将其渗透到初中思想品德教学中，才能有助于未来人才的培养;其次，初中思想品德教学改革的必然要求。对于传统上的初中思想品德教学来说，教学内容比较陈旧，教学方式也比较单一落后，并且教师的应试教育观念根深蒂固，所以通过社会主义核心价值观的渗透，就会改变落后低效的教学局面，更好地发挥思想品德教育主阵地的作用，推动教学改革取得良好的实效[1];最后，有助于保障初中生更好的成长进步。初中生处于身心发育的重要时期，对社会的了解和判断还不成熟，容易受到各种不良侵袭，造成在成长过程中可能会遇到各种烦恼和矛盾，但在社会主义核心价值观的正确思想引领下，就会更加的知礼明德，逐渐树立正确的人生价值观，这必将会产生深远的积极意义。

2初中生思品教学中社会主义核心价值观的渗透策略

2.1明确学科导向性质，有的放矢进行渗透

价值观可以对人们的认识产生导向作用，由于每个人的价值观不同，那么对于事物的认识和评价就会存在着差异，社会主义核心价值观作为当今最为主要的价值准则，建立了人们在思想价值观的高度认同，可以引导人们更好的认识国家、社会和个人，这对培养学科核心素养有着重要意义[2]。新课程改革对初中思想品德提出了新的教学目标，教师必须要明确学科导向性质，关注德育教育工作开展，在具体教学中要有的放矢进行渗透教育，开展相关知识、能力、价值观等方面的培养，实现更好的教学效果。社会主义核心价值观主要包含了国家、社会和个人这三个层面的价值观，所以在平时教学过程中，也要引导学生正确处理自己与他人、集体、国家和社会之间的关系，要深入挖掘初中思想品德教材中的内容，从学生日常的学习和生活出发，融入社会事件，引入新闻热点案例，鼓励学生积极思考和表达，引导把握正确的思想政治方向，为终身发展奠定思想政治基础。

2.2把握时代发展脉搏，渗透各个教学环节

在初中生思品教学中，教师要注重把握时代发展脉搏，不但要讲解教材上的知识，还要引入时事政治和社会热点，探索与实际教学内容之间的结合点，这样才能取得更好的渗透教学效果[3]。例如，在“走进公共生活”单元教学中，为了引导学生正确处于与他人的关系，能够在平时社会生活中遵守道德规则，成长为一个“诚信”、“友善”的人，就可以引入全国道德模范、全国优秀纪检干部等人物的事例，生动诠释他们是如何做的，将这些典型人物树立为学习榜样，促使学生更好的理解公民道德规范。再比如，在讲授树立国家总体安全观的时候，可以引导学生共同讨论台湾回归祖国的话题，让学生认识到台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，“台独”是逆历史潮流，两岸统一是必然结果。此外，还可以组织其他开放化的课外活动，比如围绕热点组织研讨会、辩论会，或者观看关于党史百年的影视作品，这些都会促使学生对社会主义核心价值观产生更加深刻的理解，确保渗透教育的实效。

2.3开展合作实践探究，增强社会责任感和使命感

新课程改革背景下，在初中生思品教学中，教师要始终树立学生的主体地位，从学生的兴趣和特长出发，为他们提供更多的选择空间和交流机会，鼓励合作讨论和实践探究，自主发表个人见解和看法，并且利用课余时间去实践调查走访，这样有助于培养学生合作意识和实践能力，促使社会主义核心价值观渗透取得更好的效果[4]。例如，教师可以组织针对依法治国进行社会调查，了解人们对知法、守法的认识，从而有效理解“民主”、“文明”、“和谐”和“法治”，增强学生的社会责任感和使命感，从实践中深化思想认识，自觉维护法律的尊严和权威。

结语：总之，在新时期教学改革背景下，初中思想品德教学的开展，教师要围绕“立德树人”的根本任务，不断丰富德育教学内容，积极探索社会主义核心价值观渗透的有效方式和途径，更好地提高教学质量，为学生未来的成长进步奠定基础。

参考文献：

[1]张洪海.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].祖国，2019（7）：25.

[2]黄永福.浅谈社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的融入[J].课程教育研究，2018（3）：63.

[3]韦萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察（下半月），2017（4）：36-37.

[4]张帆.社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的路径[J].新课程（中），2019（12）：56.