运用情景教学法提高小学数学教学效率

林映钦

摘要：随着新课改的不断深入与发展，为了进一步提高小学生学习数学的兴趣以及独立解决问题问题的能力，对小学数学教学提出更高的要求和标准。情景教学法，主要是指教学期间由教师营造出和教学实际相关的一些情景，以增强小学生的情感体验，促进小学生掌握数学知识的一种行之有效的教学方法。因此，小学数学教师应该善于运用情境教学法，来不断提升小学数学教学效率，促使学生的数学水平得到进一步的提高。

关键词：情境教学法;小学数学;教学效率

1 小学数学教学现状分析

绝大多数的教师在实际教学过程中，并没有结合具体教学内容设置明确的教学目标，所采取的教学方式与小学生实际需要存在差异。在日常教学中，将知识点讲解作为教学的重点，只关注学生的学习成绩变化，因而导致学生的学习压力与日俱增。

在教学方法上，仍然沿用以往的模式，而小学生在理解能力、知识接收等方面还不够完善，这种被动性的授课方式无法让学生清楚了解知识。而由于每个学生存在一定的差异，在接触新的学习内容时，其会对课程内容有不同的理解，对教学效果提升产生制约。

由于小学生学习数学的时间相对比较短，而数学对理性思维有着非常严格的要求，如果无法合理引导学生加强训练，学生很难在当天理解学习的内容。因此，教师的作业布置不仅无法达到巩固知识的作用，同时也会对学生形成学习的负担。

2 运用情景教学法提高小学数学教学效率的策略探究

2.1 联系生活实际

数学知识本源于生活，服务生活。在小学数学课堂教学之中，把实际生活的相关因素与数学知识进行科学性的融合，可以全面提升小学生举一反三地能力，也是调动小学生学习数学的积极性与主动性，提高小学生的数学学习质量。例如，在学习《除法》一课时，教师进行创设相关生活情景，针对该节课内容，班级有32名同学，举行跳绳比赛，6人一组，可以分为几组，还多几人？这样小学生则能够说出正确的答案，这个过程可以调动小学生学习《除法》一课相关知识的兴趣，能够营造活跃的课堂氛围，以解决生活难题，从而真正提高小学生学以致用能力。理论联系实际，强化学生学以致用的数学能力。理论知识往往来自现实生活，为此，小学数学教学过程中，教师需要充分利用自身丰富的生活经验，将数学理论知识与现实生活联系起来。例如，你可以举出一些生活的例子来帮助学生理解 数学理论知识，并可以在生活中设置各种各样的数学问题，让学生学会运用数学思维来一一解决它们，进一步培养学生的数学思维能力，提高他们的数学水平。比如，为了进一步培养学生的数学思维，可以设置一个与生活密切相关的应用话题：养牛场将一批牛分三次投放市场，第一次卖出牛数量总数的 1/3多2000头。第二次销售比总数的1/3少了180头，第三次销售是400头。问有多少只牛？在解决此问题环节中，老师需要进行一系列科学性和行之有效的指导，引导学生学会使用假设的数学思维方法来解决问题。通过利用数学知识假设，使复杂的问题进一步变得更加简单化、具体化，可以激发学生独立自主思考以及解决问题的能力，能够全面培养学生的数学思维能力。

2.2 运用多媒体教学工具

在新课改的背景下，随着多媒体在教学中的广泛运用，在教学过程中采用多媒体教学与传统教学手段有机结合从而达到最优的教学结果。与传统教学不同多媒体教学更加高效，快捷，提高了教学效率的同时也使一些普通教学工具无法解释清楚的重难点更加清楚，具体，直观的展示在学生面前，帮助同学更好的掌握重难点。运用多媒体工具构建教学情景能够使课堂教学更加生动活泼的同时更符合现代的教学理念，以学生为本，教师作为引导者让学生充分发挥学习自主性。例如：在教学“旋转 ”这一知识时，因为课程中涉及较多的抽象内容，所以我会采用多媒体教学方式，首先我会在课堂开始时放一个短的小视频引入这节课的内容，然后提问学生现实生活中有那些事物也是旋转的？就学生的回答再次进行讲解后，在提出具体问题，如“课本上汽车进收费站时栏杆做什么运动”等待学生回答完毕之后，用多媒体动画的方式揭晓答案，同时再进行具体讲解。为查看同学的掌握情况可以用举手抢答的方式，如“多媒体上显示的动画是怎么运动的“，让同学们独立思考后作答，通过运用多媒体的手段让同学们更加直观的理解所学内容并学会运用到生活中。

2.3 开展多种活动

师生关系作为教学活动顺利展开的重要基础，建立良好的师生关系对促进教育和教学的发展有重要作用。小学数学因为其晦涩难懂，其本身的特点是其在教学过程中课堂氛围相对来说没有其他科目的那么活躍，而运用情景教学法多开展教学活动，可以从一定程度上改变学生对学习学数学的态度，使学生体会到学习数学当中的乐趣，增加对数学的喜爱同时也加深了师生关系，活跃了课堂氛围。例如：“乘法”这一课对于学生来说非常重要的，但也是最难记忆的。那么作为老师则可以通过情景教学的方法帮助学生记忆和练习，老师可以让学生扮演教学工具，让同学计算班级人数的方法帮助学生理解相同数连加和乘法的关系，通过创建良好的情景练习形式，不但能激发学生的学习兴趣，还能提高学习的积极性。最后在创建合理的问题情景让同学们可以将所学的知识运用到日常生活中。

综上所述，素质教育不断盛行的背景下，小学数学教师需利用不同的途径和方式落实新课改的相关理念，科学性地利用情境教学法开展一系列的小学数学教学内容，一定程度上可以充分发挥小学生参与课堂教学的积极性与主动性，也是培养学生自主性学习以及独立思考能力的有效途径和方式。总之，情景教学法可以实现师生之间有效互动以及全面提高课堂的效率，也是实现学生数学学习有效性的目标，为学生未来更好地发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]王久梅.巧设情景，激发兴趣——情景式教学在小学数学课堂的运用意义与途径[J].现代经济信息，2017（17）：463.

[2]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015，13（10）：108+110.

揭西县东园镇古福小学 广东 揭阳 515437